第四章发现与明确问题第一节发现问题说课稿I、教学内容分析：发现问题是《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对发现问题的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。II、学生学习状态分析：学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动发现问题却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少，要让学生明确知道这里的问题是技术问题。高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。III、教学策略：本节主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，明确发现问题的重要性和如何敏锐的发现生活中存在的技术问题。1、通过案例分析，让学生来发现问题，并明确问题的来源和发现问题的重要性。2、通过学生亲身生活例子和实物展示，学习、体会发现问题的途径和方法。IV、教学目标：1、知识与技能：(1)通过案例明确发现问题的重要性。(2)初步掌握发现问题的一般方法。(3)自己亲身经历和尝试，知道发现问题的基本方法。2、过程与方法：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。3、情感态度与价值观。增强主动发现问题的意识V、教学内容【课件展示】案例阅读：美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为值。因为他发现了问题，而不在于排除故障的复杂与简单。引出本节内容发现问题一、发现问题的重要性[提问]问题的含义？问题的种类？（学生看书回答，调动学生主动学习）【课件展示】举例：世界上第一个发明体温计的人是谁？——科学问题怎样测量出人的体温——技术问题毒品问题，大学生就业问题，工人下岗、失业问题——社会问题（学生分析回答，引出下一个问题）提问：问题是如何产生的呢？1、人类生存活动中必然会遇到的问题举例说明：衣服、牙刷（从自己身边发现问题）2、由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。举例说明：当汽车的速度超过200km/h时，空气阻力问题越来越明显。为了解决这个问题，人们设计了外观呈流线型的汽车。3、基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。分析案例：电话的发明发现问题的重要性：爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。在技术世界里如果不能发现问题，设计就不会完善，技术就不能革新。思考：如果我们人类不能发现问题，我们现在的生活会是怎样一幅景象？（学生回答中最精彩的一句：如果人类不能发现问题，我们就不能直立行走，制造使用工具，更不能称自己为人类，我们只是普通的动物。）二、发现问题的途径与方法1、观察日常生活阅读P79案例：新式纺纱机的诞生。用心观察日常生活思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？看图片发现问题图片：座便器、袋口夹等问题：图片体现什么问题？怎么解决的？让学生亲历发现问题的基本方法之一：观察日常生活。案例分析：发现问题，实现自我价值（通过案例让学生明白，发现问题还可以实现自我价值，调动学生发现问题的积极性。）马上行动：曾经有人发现：（1）、当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝...
