普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版选修《语言的运用》]第7单元语言创造的“笑”第三学时教案【活动内容】1、了解“自相矛盾“”的笑的种类2、了解“发现小丑”的笑的种类3、联系具体事例，说说比喻、比拟、夸张如何创造语言幽默。【活动过程】一、导入检查作业，请几位同学交流，师生评价。二、活动1．阅读文本108—112页，总结自相矛盾的笑的种类2．学生交流明确：前后矛盾前后杂混3．阅读文本112——117页“发现小丑”的笑，总结造成这一类幽默的条件比喻比拟借代夸张4．教师多媒体出示下列内容，学生分析语言的幽默性①一人鞋袜俱破，鞋归咎于袜，袜又归咎于鞋，交相讼之于官。官不能决，乃拘脚跟证之。脚跟曰：“小的一向逐出在外，何由得知？”（《鞋袜謙讼》）——“讼”：打官司。前例赋予鞋袜、脚跟以人的属性，本来滑稽，却又煞有介事，反映了某种人间世态。②饥猫与饿虎相遇，猫问虎曰：“吾以不得食而饥，汝何委顿至此，岂亦乏食耶？”虎曰：“吾向以人为食，近来旷观当世，竟没有一个象人的，叫我从何得食？得将饥饿以死矣。吾乃如是，若汝向来所食者鼠耳，世上无人，岂亦无鼠耶，何亦颓唐至此？”猫叹曰：“世上非无鼠，鼠且甚多，无奈近来一班鼠辈，极会钻营，一个个都钻营到拥居高位，护卫极严，叫我如何敢去吃它！”（《俏皮话》）——这则笑话当然别有深意，但若非采用拟人手法，就不会象这样诙谐好笑。再如，不说“广播喇叭关了”而说“喇叭放了假”，不说“肚子饿了”而说“肚子唱空城计了”，意思虽然一样，但因为采用了拟人的方法，就显得幽默风趣。③有人叫她‘熟食铺子’，因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列；又有人叫她‘真理’，因为据说‘真理是赤裸裸的’。鲍小姐并未一丝不挂，所以他们修正为‘局部的真理’。（《围城》钱钟书）——运用比喻，更加形象富有幽默感。④我最佩服北京双十节的情形。早晨，警察到门，吩咐着，“挂旗!”“是，挂旗!”各家大半懒洋洋地踱出一个国民来，撅起一块斑驳陆离的洋布。这样一直到夜，——收了旗关门；几家偶然忘却的，便挂到第二天的上午。——这里运用借代手法，用“洋布”代旗，以“卑俗”来代替“崇高”，故意将崇高降下格来，将尊贵庄严的形象装进滑稽卑俗的外壳之中，收到了良好的讽刺效果。⑤阿凡提到“信得过”食堂吃早点。看看端上桌的油条，阿凡提没吃，却伸出两个手指，按在油条的一端。“趁热吃吧，还等什么?”服务员走过来问。“我看这油条干瘪瘦小，一定得病了，正给它诊脉呢!”——阿凡提用拟人兼委婉修辞，既避免了正面冲突，也委婉地批评了食堂，显得幽默而风趣。三、作业给人起绰号经常需要运用比喻、借代、双关等修辞手法，这样往往容易产生幽默的效果。请从文学作品或现实生活中举出几个有关绰号的例子，对其中的幽默性加以分析。
