旋转作图教学媒体教学目标1、掌握旋转的定义．2、通过作图进一步认识几何图形的本质特征
3、通过学习旋转的三要素和性质理解作图的精髓，进一步发展学生动手的能力
教学重点旋转作图中选择不同的角度，不同的旋转中心，可设计出不同的图形
教学难点作图过程中理解旋转的性质
教学课时教学内容即问题情境设计意图个性补案【预习作业】如图，是直角，它绕角的顶点顺时针旋转后到的位置，那么，，，
【教学过程】一、引入新课上节课学习了旋转的概念以及性质
由图形变换得到边角的一些关系
下面我们一起学习下，告诉旋转的三要素，能不能作出相应的旋转得到图形呢
1、如图，画出以点为旋转中心把顺时针旋转后的图形
1、增强学生的合作交流意识，形成共识，引入新课
ABO将OP边绕O点顺时针旋转45度，得到OA
将OQ边绕O点顺时针旋转45度，得到OB，则就是旋转后的图形
结论：旋转作图时候注意几点，一：找准旋转中心
二：搞清楚旋转方向
三：找到原图中每一点的对应点，连接
四：旋转角度不要搞错了
【巩固作业】1、如图，在边长为1的小正方形组成的网格中，△AOB的三个顶点均在格点上，点A、B的坐标分别为A（﹣2，3）、B（﹣3，1）．（1）画出坐标轴，画出△AOB绕点O顺时针旋转90°后的△A1OB1；（2）点A1的坐标为_________；（3）四边形AOA1B1的面积为_________．2、△ABC在平面直角坐标系中的位置如图所示，其中每个小正方形的边长为1个单位长度．（1）将△ABC向右移平2个单位长度，作出平移后的△A1B1C1，并写出△A1B1C1各顶点的坐标；（2）若将△ABC绕点（﹣1，0）顺时针旋转180°后得到△A2B2C2，并写出△A2B2C2各顶点的坐标；（3）观察△A1B1C1和△A2B2C2，它们是否关于某点成中心对称
若是，请写出对称中心的坐标；若不是，说明理由．3、从旋转变换的角度引入中
