课题性状的遗传主备人审核人课型新授备课时间上课时间学习目标1、知道基因与性状的关系2、明确性状的概念和遗传规律3、理解性状的显性与隐性重点1、性状的遗传规律2、性状的概念难点性状的遗传规律教学过程集体备课内容自我补充一、情境导入，明确目标汇报课外调查结果：性状父母子女眼睑的形状有无耳垂能否卷舌二、自主学习完成知识梳理（学案）三、自主探究，合作交流1、整体感知，通过自主学习与合作交流，完成以上知识目标。2、学习过程中的发现与质疑，做好记录与标记。四、展示、点拨，质疑问难1、根据合作交流及课堂预设所出现的问题，利用多媒体等形式进行点拨。2、我自己的发现与质疑，通过学习，仍有不明白的问题，提出来师生共同解决。例题思路分析：知识点一性状、相对性状思路导引：称为相对性状的必须是同种生物同一性状的不同表现类型知识点二基因与性状的关系思路导引：人的生长激素基因使鲤鱼生长速度加快，所以说明基因控制着生物体的性状知识点三性状的传递规律思路导引：紫色ｘ白色→紫色“有中生无”可判断紫色为显性性状，且亲代紫色、白色为纯合体，子代紫色为杂合体。思路导引：黄色ｘ黄色→黄色、蓝色“无中生有”可判断黄色为显性性状且亲代黄色鹦鹉为杂合体总结规律：1.基因位于染色体上，在体细胞内染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。控制某一性状的一对基因位于一对染色体的同一位置。又它们叫等位基因。2.在人的生殖过程中，成对的染色体彼此分离，成对的基因也随染色体的分离而分离，生殖细胞中，仅含有控制某一性状的一个基因。3.受精卵中染色体和基因又恢复成对，一个来自父本，一个来自母本。4.“无中生有”，“有中生无”；其中“无”隐性性状五、学后总结、体验收获1.自主完成学案2.汇报学习效果3.课堂小结，体验收获。
