输送血液的泵——心脏输送血液的泵——心脏•一、教材分析•二、学情分析•三、教法学法•四、教学设计思路•五、教学策略•六、教学程序•七、板书设计•八、教学评价与反思一、教材分析1.教材地位和作用2.教学目标(1)知识目标(2)能力目标(3)情感目标3.教学重点4.教学难点教材地位和作用•本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。教学目标•设置依据：根据新课标的要求，培养能力、提高素养。知识目标•能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。能力目标•通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。情感目标•明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。教学重点•1、描述心脏的结构和功能。•2、描述心脏的结构和功能相适应的特点。•设置依据：通过观察心脏的结构来推测各自的功能，从而发展学生的思维能力。教学难点•通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。•设置依据：通过理解心脏作为“泵”的作用从而强化生物体结构与功能相适应的观点。二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。三、教法学法1、教学方法：直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合2、学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习四、教学设计思路四、教学设计思路关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，让学生用新鲜猪心进行观察和思考，通过中，让学生用新鲜猪心进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点力，强化生物体结构和功能相适应的观点。。五、教学策略五、教学策略11、小组探究，明确心脏的结构。、小组探究，明确心脏的结构。根据学习目标所示，设计根据学习目标所示，设计55个问个问题（即探究方案），学生分成若干个组，每题（即探究方案），学生分成若干个组，每66个人为一小组，每组对个人为一小组，每组对55个问题进行探究，个问题进行探究，具体探究哺乳动物猪的心脏结构具体探究哺乳动物猪的心脏结构。。22、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。的观点。各组之间在观察后要进行充分的表各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识。表达及时总结，避免给学生错误的认识。33、借助课件，化解难点。、借助课件，化解难点。用实物观察可以清楚地知道心用实物观察可以清楚地知道心脏的四腔，连通的血管和壁的厚薄，但对脏的四腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。此时用适当的课件展示，既可以化困难。此时用适当的课件展示，既可以化解难点又避免单纯的说教，在教学工作中解难点又避免单纯的说教，在教学工作中会取得事半功倍的效果。会取...
