高中通用技术 第五章方案的构思及其方法 第二节常用的创造技法（选学）教案 苏教版必修1VIP免费

常用的创造技法（选学）教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：常用的创造技法（选学）章节：第五章方案的构思及其方法第二节常用的创造技法（选学）课时安排：共1课时一、教学目标1.知识与技能目标（1)了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。（2）熟悉头脑风暴法的活动规则，能够进行简单的头脑风暴活动。（3）能运用缺点列举法来进行设计。2.过程与方法目标通过问题的探究，掌握头脑风暴法和缺点列举法的运用。3.情感态度和价值观目标积极参与活动，感受头脑风暴法的应用，培养想象能力，协作能力和勇于创新的品质和良好的学习态度。二、教学重点头脑风暴法的活动规则，并能够进行简单的头脑风暴活动。三、教学难点头脑风暴法的活动规则，并能够进行简单的头脑风暴活动。四、教学方法小组讨论法、集体交流法、讲授法。五、设计思想1.教材分析本课是苏教版《技术于设计1》第五章第二节的内容，属于选学内容。该节虽然是选学内容，但却是本章乃至整个课程中的一个重要内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术一个很重要的课程理念。而创造的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想。2.设计理念头脑风暴法是一种常用的创造技法，它的作用是集中多人的智慧，在特定的环境里，遵循特定的规则，让大家的智慧发生碰撞，产生火花，以量求胜，然后由量变达到质变。因此，本节的教学必须要以学生的活动为主，让学生在活动中体验头脑风暴法和缺点列举法，从而让学生对这两种常用的创造技法有更加具体的认识，也能对学生在以后的设计更有系统性和规律性。3.教学策略设计（1)先用简短的时间介绍头脑风暴法和列举法的相关知识。（2）通过展示同学们生活和学习中的物品，结合缺点列举法和头脑风暴法，让学生分组活动，发现问题、解决问题、设计方案。（3）以小组为单位来讲解自己的设计方案。4.学情分析在前面的学习中，学生对设计的基本过程、一般原则、发现与明确问题及方案的构思方法有了理解后，积累了一些有价值的问题，并有了方案设计的思路，有了一定的创造的冲动，尤其是方案构思方法中列举的几项例子，激发学生的创造力的表现。在案例讨论的过程中他们不仅发现了许多问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案，若能进行一些有特色的创造甚至是一些小发明，不仅使得学生的方案设计有了质的提高，使得设计和制作的理论能够在学习生活中得以运用，并能够进行一些有针对性的技术的问题进行探究，释放学生学生技术设计与制作的热情，并能进一步提高学生的观察、分析和深入思考能力，增加学生的实践创造的经验。创造源自学生本身，也将服务于学生自身，为学生进行后续的技术设计和制作做好知识铺垫。学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力并积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到课题的高度加以研究。六、教学准备多媒体教学设备、教学课件PPT、大量的实例，学生作品。七、教学过程1.视频导入提出问题（1）播放小段视频，导入头脑风暴进行场面，引出新课。教师：相信有许多同学看过财经节目《头脑风暴》，在这个节目里，经常由许多人对某个话题或问题参与讨论，用以得出最终的解放方案。比如视频里讨论“为人类可持续发展提供彻底解决方案”这个问题。那么不知道有没有同学知道为什这个节目叫做“头脑风暴”呢，“头脑风暴”又是什么意思呢？它又有什么作用呢。2.介绍“头脑风暴法”头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。原理：头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短时间内产生大量设想，并进一步诱发创造性的设想。原则：（1）自由畅想（2）延迟批判（3...