夜归鹿门歌孟浩然教学目标：知识与能力1.了解作者生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目的。2.背诵全诗。过程与方法1．了解诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。2．感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。3．掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。情感态度与价值观1．然孟浩的“隐逸超脱”的情感。2．诗歌宁静清幽的艺术境界。教学重点：了解作者和孟浩然的生平，结合课文评价作者的写作意图。教学难点：理解文中的引文和引诗，感受孟浩然巨大的人格魅力。教学方法：1．诵读法。通过诵读让学生领略诗歌意旨。2．合作探究法。通过自主学习、合作探究，激发学生活力，构建和谐高效课堂。教学安排一课时先学指导借助《与名师对话》，了解作者、写作背景及相关文体知识。教学过程一、导入新课，明确目标（一）导入新课“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！”它的题目叫什么？它的作者是？你可能记不准，一时说不出来，但同学们一定不会不记得这首诗！有谁不是从小就背诵这首诗的呢？孟浩然，就是这样一位悄悄走进你的童年的诗人，甚至于是终生与你相伴的唐代诗人。今天，就让我们一起重温童年旧梦，再次走进孟浩然的世界吧。（二）展示目标1.感知诗歌的意境,感受诗人的情怀志趣。批注2.掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。二、提出问题，指导自学1．谈谈你印象中的孟浩然。2.背景介绍（《与名师对话P43》）孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。3．学生朗读、背诵诗歌。参看注解，理解词义句义。三、合作探究，互动交流教师依次提出问题，学生自主思考后小组交流讨论。（一）分析首联：诗歌开篇写了什么景象？明确：开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。（二）分析颔联：这种比照暗示着诗人和世人的选择不同，从中我们可以看到诗人的志向是什么？明确：前句承“渔梁”诗意，是写村人各自上岸还家；后句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门。这两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。（三）分析颈联：诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？明确：鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影清晰。诗人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登着崎岖的山路，不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。庞公，即庞德公，东汉隐士。《后汉书•逸民传》载：“庞公者，南郡襄阳人也。荆州刺史刘表数延请，不能屈，后遂携其妻子登鹿门山，因采药不返。”孟浩然仰慕庞公的志节，他在《登鹿门山怀古》中也吟有“昔闻庞德公，采药遂不返。隐迹今尚存，高风邈已远”的诗句。（四）分析尾联：诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活呢？明确：这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。山岩之内，柴扉半掩，松径之下，自辟小径。这里没有尘世干扰、唯有禽鸟山林为伴，隐者在这里幽居独处，过着恬淡而寂寥的生活。四、当堂检测，课堂小结1.当堂检测：课后练习三，将此诗与王维的《归嵩山作》对比，说说两首诗的意境有何异同。明确：《归嵩山作》是写王维辞官...
