课题第三节基因的显性和隐性课型新课设计人总节时7教学目标知识目标：1．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2．举例说明近亲结婚的危害。能力目标：1.运用所学知识作出假设解释孟德尔遗传实验的现象。2.与同学开展合作学习，进行表达和交流。情感目标：1．体验孟德尔遗传实验中的科学方法和创新思维。2．认同优生优育和禁止近亲结婚。重点1．掌握相对性状与基因的关系。2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。难点描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学过程差异个性设计教学资源【创设情境】调查是否有父母是双眼皮，而自己却是单眼皮的现象。假设：AA和aa基因，分别控制双眼皮和单眼皮这一对相对性状，双眼皮是因为有一对AA，单眼皮是因为有一对aa，那么受精卵中Aa是双眼皮还是单眼皮呢?【探究归纳】一、孟德尔的豌豆杂交实验：介绍孟德尔和豌豆的闭花传粉并提出问题：1、如果高豌豆控制高度的一对基因是dd，矮豌豆控制高度的基因是dd，两者杂交，后代会怎样呢？（dd）2、杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性状的基因（d）没有传给子代？3、高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？配合老师的调查，思考尝试画遗传图积极思考大胆猜测播放课件：孟德尔豌豆杂交实验指导学生分组讨论，并参与到学生的讨论中，鼓励学生大胆猜测。引导学生阅读教材，帮助学生调查问卷课件教材学生的知识经验4、隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少？例如：高茎豌豆高约1.8～2.1米，矮茎豌豆高约0.2～0.5米，杂交后代都是高茎。红花和白花杂交,黄色豌豆和绿色豌豆杂交，圆粒豌豆与皱粒豌豆的杂交等及子一代的表现性状与子二代的性状比例（都接近3：1）。孟德尔的解释：1．相对性状有显性和隐性之分。2．在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种；表现为显性性状的，其基因组成有dd或d两种。3．基因组成是dd的，虽然d控制的性状不表现，但d（隐性基因）并没有受d（显性基因）的影响，还会遗传下去。解决问题：父母是双眼皮而子女是单眼皮的原因。二、禁止近亲结婚典型事例：一对肤色正常的夫妇生了一个患白化病的孩子。我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。归纳：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大。当近亲结婚后，两个隐性致病基因相遇的机会大大增加。关爱有遗传缺陷的人。【实践应用】科学·技术·社会：中国拥抱“基因世纪”——指导学生阅读。【检测反馈】：看谁选得对1．豌豆表面的糙面与光滑面是一对相对性状。决定糙面的基因（a）是隐性基因，决理解孟德尔的解释。分小组讨论并回答。再分析：父母都是双眼皮，子女是单眼皮的原因，单眼皮的机率是多少？设疑引起学生的思考：眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状会怎么样？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？出示白化病孩子的照片，强调父母正常。提问：什么关系的人容易携带相同隐性致病基因？如果近亲结婚会有什么结果呢？出示摩尔根或达尔文的婚姻悲剧，讲解达尔文（或摩尔根）都是近亲结婚的受害者。教材、教师的知识经验教师讲述的事例教材照片、图谱课件定光滑面的基因（A）是显性基因。两种不同性状的纯种豌豆杂交之后，产生糙面的豌豆的几率是（）A．15%B．75%C．0D．100%答案：C2．下列不属于隐性遗传病的是（）A．白化病B．心脏病C．色盲症D．苯丙酮尿症答案：B3．如果将两株高豌豆进行杂交，则不可能的情况有（）A．全为高豌豆植株B．既有高豌豆植株，又有低豌豆植株C．全为低豌豆植株答案：C4．一对基因A与a，如果A与a结合形成Aa则表现的性状是（）A．隐性性状B．显性性状C．既可显示显性性状，又可显示隐性性状答案：B【交流反思】通过巩固练习加深对基因的显性和隐性的认识，并总结本节课学了哪些知识？弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的地方？相对性状与基因之间的关系？隐性基因与显性基因如何实现控制相对性状？利用怎样防止这样的悲剧发生呢？出示色盲检测图谱，检验学生的色觉。思考：怎样对待有遗传缺陷的人？板书设计第三节基...
