认识三角形教学目标知识与技能理解并掌握三角形的角平分线、中线与高线的概念过程与方法师生互动合作交流求知探索情感态度价值观让学生从实践中得到三角形三条中线、角平分线与高线交于一点的结论教学重点能够准确画出三角形的高教学难点钝角三角形的高教学内容与过程教法学法设计一、情境导入，初步认识已知，在△ABC中，AD是BC边上的高，E是BC的中点
则△ABE与△ACE的面积相等，你知道为什么吗
二、思考探究，获取新知1
如图所示，过顶点A作△ABC边BC的垂线，垂足为D，线段AD就是△ABC的一条高；取△ABC边BC的中点E，连结AE，线段AE就是△ABC的一条中使学生通过画、折等实践操作，理解三角形的中线、角平分线、高的概念和交点情况，并培养学生动手操作能力，自主探索、合作交流，发现三角形的三条角平分线交于一点的规律，体现了知识的获得不是教师传授的，而是学生自己探索得到的
线；作△ABC的内角∠ABC的平分线交AC于点F，线段BF就是△ABC的一条角平分线
显然，△ABC有三条中线、三条角平分线、三条高
（1）下面给出了三个相同的锐角三角形，分别在这三个三角形中画出三角形的三条中线、三条角平分线、三条高
（2）把锐角三角形换成直角三角形后，试一试
（3）把锐角三角形换成钝角三角形后，试一试
【归纳结论】1
锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三条中线、三条角平分线都在三角形内部，并且都相交于三角形内一点；2
锐角三角形的三条高相交于三角形内一点，直角三角形的三条高相交于直角顶点，钝角三角形的两条高位于三角形的外部且三条高所在的直线相交于三角形外一点
三、运用新知，深化理解1
三角形的角平分线是（）A
如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点，那么这个三角形是（）通过实际问题的解决，让学生多角度、全方位发挥其思维的深度和广度
