《第七节植物的营养繁殖》教案教材分析本节的教学重点是植物的营养繁殖，包括“植物的营养繁殖常用方法”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣。教学目标知识目标（1）举例说明几种植物的营养繁殖；（2）说出植物组织培养的过程。能力目标（1）培养学生注意观察周围事物的能力。（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。情感态度与价值观目标（1）观察植物的组织培养过程，体验新科技与传统生产的差异。（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。教学重点1、植物的营养繁殖的概念；2、举例说明几种植物的营养繁殖；3、说出植物组织培养的过程。教学难点1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。2、说出植物组织培养的过程。课时分配2课时教学过程回忆旧知：你所知道的植物靠什么器官来繁殖呢？学生回答种子、根、茎、叶。引入课题—植物的营养繁殖。一、营养繁殖的常用方法1、幻灯片展示植物营养繁殖的的图片，让学生去理解营养繁殖的概念：植物用根、茎、叶营等养器官进行繁殖方式，称为营养繁殖；并引导学生例举营养繁殖的实例。幻灯片展示植物营养繁殖的几种常用方法：嫁接、扦插、压条等。2、分组实验—蔷薇的嫁接此内容学生结合课本第40-41页的内容，结合生活经验理解嫁接的步骤，并能说出当地哪些植物适合嫁接？四人一组，整理并展示结果。二、植物的组织培养PPT出示植物组织培养流程图。学生观察并说出植物组织培养的过程及技术的关键所在——无菌条件。PPT展示一些植物组织培养的图片，学生欣赏，课程结束。教学反思本节教学中有以下特点：把日常生活中的植物结合到课堂中来，通过实践操作，在课上让学生讨论模拟嫁接、扦插和压条，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果，给学生提供广阔的参与空间，突出学生主体地位。
