情真意切释猜嫌【教学目标】㈠知识与能力1、了解作者曹雪芹生平与创作，从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。2、分析人物个性化语言特征，准确把握人物形象。㈡过程和方法⒈表演课本剧：感受文本内容。⒉筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。⒊细节品析：①分析人物性格特点，②掌握分析人物性格的方法。㈢情感、态度和价值观：树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。【教学重、难点】重点：理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。难点：筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法。【教学课时】两课时。一、课堂导入：我们来看两首《红楼梦》金陵十二钗判词，同学们看看说的是谁？判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。明确：林黛玉薛宝钗解说：“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德”，这里是赞叹宝钗。“咏絮才”指女子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜。玉带林中挂--倒过来是指“林黛玉”。一条官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。（“魂归离恨天”）金簪雪里埋--指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。（“出闺成大礼”）林黛玉和薛宝钗--红楼群芳中异彩高标的两奇葩二、连线作者及《红楼梦》：曹雪芹（约1715-1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。雪芹写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”，因贫病交困，加之爱子夭折，书未尽即与世长辞。《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，宁、荣二府及其社会关系为中心的副线，描写了一个封建贵族官僚家庭由盛而衰的过程，歌颂了青年男女对封建伦理道德的叛逆精神和追求个性自由的美好情感，抨击了黑暗腐朽的封建统治，为封建末世唱响了一曲哀婉的悲歌。（红楼梦：人亡、家散）《红楼梦》在小说发展史上的地位、成就及影响：《红楼梦》是中国古典小说的最高峰；是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文学巨著；是中国封建社会的百科全书；是古代白话小说的集大成之作……影响①有人说，若在璀璨的文学遗产当中，只选一部必读，那只有《红楼梦》了。②开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。--得硕亭《草珠一串》③毛泽东一次说：中国地大物博，人口众多。紧接着自言自语道，还有一部《红楼梦》。④后世评价：“中国第一奇书”“中国古典小说的金字塔”“大哉，《红楼梦》！再论一千年！”⑤中国三门“显学”（显赫的学问--红学、甲骨学、敦煌学）之一⑥世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会。三．文本研析㈠请说说你印象中黛玉和宝钗两人之间的关系如何？开始--后来--㈡解题：《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词》。回目：金兰契互剖金兰语（比喻情投合意的知心朋友说知心话。《易经》“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”）文题：情真意切释猜嫌㈢问题：文题来处我们知道了，可是问题也就随之而来了，什么问题呢？有这样三个问题⒈“猜嫌”从何而来？⒉如何“释”？⒊怎见得“情真意切”？解决了这三个问题，我们就基本上完成了对文本的研习，下面，我们就从这三个问题入手对文本进行研析--㈣具体研习⒈“猜嫌”从何而来？⑴标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么？材料：薛宝钗之“奸”--薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。⑵起嫌--林黛玉...
