《人类染色体与性别决定》教案【教学目标】1.知识与技能（1）描述人类染色体的组成和传递规律。（2）解释生男生女的原理，理解生男生女机会均等的原因。2.过程与方法通过探究人类染色体的传递规律，能够科学理解和正确对待性别遗传的问题。3.情感态度和价值观通过学习遗传学知识，能够用科学的态度看待生男生女的问题，树立男女平等的观念。【教学重点】（1）描述人类染色体的组成和传递规律。（2）生男生女机会均等。【教学难点】探究染色体与性别决定之间的关系，正确对待生男生女的问题。【教学方法】激趣、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：预习内容，调查不同范围男女性别比例。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示金星图片《金星秀》是一档全新的大型时尚文化脱口秀节目。由著名舞蹈家金星独挑大梁，细数文娱热点话题，进行麻辣犀利点评，风靡整个娱乐圈。同时，金星的性别话题再次喧嚣尘上。课件展示：奥运悬案1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录，获得了女子一百米冠军，后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案，被无辜枪杀。医生在尸检时发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员，原来是一位男性。为了维护竞赛的公平，1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别性别的新技术，准确率达100%。你知道这种鉴别性别的方法依据是什么吗？学生观看图片资料，根据预习内容，反馈：这种鉴别方法的依据就是男、女体细胞中性染色体的形态差异。为什么这种方法能给予我们最简便而又最科学的答案呢？今天就让我们走进《人类染色体与性别决定》，一起去解开其中的奥秘吧！二、问题引导，探究质疑（一）人类染色体的传递（过渡）决定人类性别的是哪条染色体呢？这样的染色体有什么特点？1.男、女染色体的差别课件展示：人类染色体图谱，思考：（1）人类体细胞中有多少对染色体？分哪几大类？（2）上面两幅图，哪一幅是男性染色体，哪一幅是女性染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（4）男性和女性的性染色体如何用字母表示？尝试写出男性和女性染色体的表示方法。学生仔细观察分析，归纳，小组内交流，教师给学生足够的时间观察交流，及时补充学生的反馈，师生达成共识：（1）人类体细胞中有23对染色体，第23对与性别有关，叫做性染色体；其余22对染色体，形态大小基本相同，叫做常染色体。（2）甲图是女性染色体，乙图是男性染色体。因为女性体细胞中的性染色体形态相同，男性体细胞中的性染色体形态不同。（3）短的那条是Y染色体，它与X染色体在形态上的区别是Y染色体体型较小。（4）女性性染色体：XX；女性体细胞22对+XX男性性染色体：XY；男性体细胞22对+XY；2.人类染色体的传递（过渡）我们的父母体细胞中都有23对染色体，那么你的体细胞中有多少对染色体呢？学生思考：（1）想一想：在父亲的精子和母亲的卵细胞中可能有多少对（条）染色体？课件展示：雌雄果蝇形成生殖细胞染色体图解，思考：①雌雄果蝇体细胞有几对染色体？每一对染色体有几条组成？②果蝇形成生殖细胞时，卵细胞和精子的染色体数有什么变化？③果蝇的受精卵中染色体有多少条多少对？成对的染色体有什么特点？学生观察、讨论、交流，反馈：①4对；2条②卵细胞：4条；精子：4条③受精卵：8条4对，成对的染色体大小、形态相似，一条来自父方，一条来自母方。（2）原来在形成生殖细胞时，由于细胞进行了一种特殊的分裂方式，染色体减少一半，这种减半有什么规律？在形成生殖细胞时，染色体数目减半，且不是任意的一半，而是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。（3）那么，人类染色体是怎样在亲代和子代之间传递的呢？课件展示：人类染色体传递过程示意图①推测染色体从亲代到生殖细胞再到受精卵的传递规律。课件展示：②传递规律学生根据已有的知识分析，小组讨论，完成图解，让学生到展示台前展示。受精卵染色体又恢复到原来染色体数目（4）生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中，染色体数目要减少一半，这有何意义？这样才能使精子和卵细胞结合时又恢复到原来的染色体数目...
