课题平方根第二课时主备人备课时间第2课时备课组长签名教研组长签名教学内容无理数个性化备课教学目标知识技能理解无理数的概念，能判断给出的数是否为无理数，并能说出理由。过程与方法会用计算器求一个数的算术平方根。情感态度价值观了解有关无理数发现的知识，鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新和探究能力。教学重点判断一个数是否为无理数，用计算机求一个数的算术平方根。教学难点让学生经历无理数发现的过程，感知生活中确实存在着不同于有理数的数。教学过程一、揭示课题你能作出面积是8平方厘米的正方形吗？通过探究导出我们今天学习——无理数。二、学习目标理解无理数的概念，并能判定给出的数是否为无理数。请同学们根据老师的自学指导自学三、自学指导1、认真看书P5—7练习前的内容思考以下问题：2、无理数的概念。3、无理数与有理数的主要区别。。四、学生自学1、学生看书、思考，教师巡视，确保每个学生都认真地看书、思考。2、完成P7练习、3、师生共同答疑、归纳；学生可能误认为带根号的数就是无理数、无理数一定就是带根号的数，无限小数是无理数。五、巩固自测：1、叫做无理数。2、下列各数中无理数的个数有个？，，，，0.010010001···,3、23的算术平方根在下列哪两个数之间（）A、3~4之间B、4~5之间C、5~6之间D、6~7之间4、求下列各式的值：6、的整数部分和小数部分各是多少？六、小结1、无理数的定义2、判断一个数是无理数或是有理数3、用计算器进行无理数的近似计算七、当堂达标：1、无理数是（）A、无限循环小数B、无限小数C、带根号的数D、无限不循环小数2、下列各数中是无理数的是（）A、0B、C、D、3、请你估计的大小，在下列哪个范围内（）A、2<<3B、3<<4C、5<<6D、6<<74、求下列各式的值。⑴⑵⑶⑷⑸⑹5、的整数部分是多少？小数部分是多少？呢？教学反思
