八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案VIP免费

第六单元第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、知识与技能1.掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。3.培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。二、过程与方法通过采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。三、情感态度与价值观1.通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。2.通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.探究并掌握生物的分类方法。1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。教师：自制多媒体课件辅助教学、准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将数量不一的大头针、不同颜色的曲别针、书夹子、订书钉、纸团混在一个盒子里。并告诉学生在活动中要注意安全。）、准备实物展示：a.玉米叶子、向日葵叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物或动物的图片及标本、准备有关生物种类多样性的图片、录像。学生：收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽、收集我们身边常见的动物的资料、调查我们生活中常见的分类活动。教学策略：小游戏──“给杂物分类”，动动手、想一想。）师：同学们，在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学分得最细、最快！（游戏规则：分好的小组请迅速举起手，音乐响起时开始动手，音乐停止时活动停止。）生：（动动手，交流成果。）师：很好，大家的速度也很快。其实，刚才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？生：超市肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域、家里的药品根据用途不同分类存放、邮局将信件分类后送出。师：同学们说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象，分类需要什么样的前提条件？分类需要一定的依据吗？生：分类的前提条件是品种繁多，分类需要依据一定的特征进行归类。（引导学生多角度思考问题，激发学习兴趣，提出课题。）师：通过对分类现象的了解，看来，同学们对分类的技巧都已经各有心得了。我们有没有信心，今天自己也来做一回分类学家？生：有！师：现在就让我们一起走进生物圈，在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种，它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢？请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？学生：（植物、动物、细菌、真菌、病毒。）师：上学期，我们已经学习了植物，你能简单回顾一下，植物又分几大类吗？它们又是根据什么进行分类的？生：（不知植物分类的依据。）师：现在，就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对植物进行分类吧！同学们请观察几组植物的图片，这些植物都有种子吗？生：有的有，有的没有。师：请同学们以四边互动的形式，根据种子的有无将这些植物分成两大类。生：葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子；玉米、雪松、向日葵有种子。师：恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物，想一想，它们都有根、茎、叶的分化嘛？师：让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。生：衣藻、海带没有根、茎、叶的分化，葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。师：葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？（引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。）生：葫芦藓不具有真正的根，只具有假根，肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。师：根有固定植物的作用，同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物？生：D—蕨类植物；E—苔藓植物；F—藻类植物。师：同学们已经成功地给无种子植物进行了分类，现在我们一起来观察两种常见的植物的器官，（桃和松球果）,它们都是植物的果实吗？生：桃是果...