《第3节自然资源的可持续利用》一、教学目标（一）知识目标能够描述自然资源可持续发展的有哪几个方面内容。（二）能力目标培养学生对生物资源和非生物资源的合理利用能力。（三）情感目标通过学习，是学生清楚的感受到自然中的资源并不是取之不尽用之不竭的，懂得节约使用资源也是可持续发展的思想的具体体现。二、教学重难点重点：能够描述自然资源可持续发展的有哪几个方面内容。难点：对可持续发展的理解以及这种意识的培养。三、教学过程自然资源的概念教师总结自然资源的概念（自然环境中人类可以用于生活和生产的物质）。并请学生举例说明。举例说出常见生活用品的自然资源来源，如书本、衣服等。认识资源的种类教师引导学生思考与讨论：①你知道生产、生活经常用到的电和哪些自然资源有联系？②你还知道这些自然资源有何区别？教师对学生的回答进行总结：自然资源的种类可分为可再生资源和不可再生资源。并请学生练习。回答1：太阳能、风能、石油、煤、水等；回答2：略；连线练习：将下列自然资源与相应的资源种类连起来。（具体内容略）认识自然资教师组织学生进行资料分析：阅读资料，进行源的有限性资料1：地球上许多自然资源（如原油、煤炭、金属矿产等）是不可再生资源。然而高投入、高消耗、高污染的粗放型社会生产方式对资源和能源的攫取远远地超过了环境对经济的承载能力，从而造成了资源枯竭危机。比如美国几乎已经用尽了探明的锰、铬、镍、铝土等矿产资源。据统计，按照当前的资源消耗率和开采量，在现有探明的矿产资源中，估计石油可供使用30年，铁可供使用93年，天然气可供使用58年，煤可供使用226年。在我国资源枯竭问题也十分严重，我国的人均资源占有量不足世界人均资源占有量的1/2。我国514个城市中，有2/3的城市不同程度缺水。据估计，到2020年，我国绝大多数矿产资源将短缺，前景不容乐观。资料2：一次性筷子一年“吃”掉的木材，相当于我国全年林木消耗总量的18%。小小的筷子关系到我国的环境和资源大问题。为此，全国人大代表王全杰呼吁，要限制生产、使用和出口一次性筷子，保护我们的森林资源。王全杰代表说，我国是一个森林资源严重不足的国家，现有森林覆盖面积1.34亿公顷，活林木蓄积量117.85亿立方米；森林面积人均0.11公顷，活林木蓄积量人均10立方米，分别只有世界人均的11%和13%。目前我国有近千家企业生产木制筷子，年消耗林木资源约500万立方米，约占年分析并交流，从而认识到不可再生资源和可再生资源的有限性。林木消耗总量的18%。在筷子生产过程中，从圆木到木块再到成品，木材的有效利用率为60%，而这60%的利用率中能成为一二三等品的也只有60%，剩下的40%只能当废弃物扔掉。日本的森林覆盖率为65%，是我国的5倍，但他们却明令禁止用本国的林木加工一次性筷子，其用量的97%依靠进口，每年从中国进口200多亿双，占进口总量的99%。我国仅为向日本出口筷子每年就须砍掉250万棵大树。组织学生思考与讨论：①以上两份资料分别说明了哪类自然资源的有限性？②一次性筷子的自然资源属于哪一类？你认为国家为什么要从06年4月1日对木制一次性筷子、实木地板等征收消费税？你认为可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？教师对学生的回答进行总结，帮助学生认识到自然资源的有限性。节约资源调查活动：我省通常是用煤发电的。空调的正确使用有利于节能节电。如空调在制冷时，设定温度高2℃，就可节电20%。请调查同学在家或宿舍中的空调使用情况；资料分析：2004年6月26日，由北京地球村、世界自然基金会、环境与发展研究所等组织共同倡议“夏天将空调温度设定在26℃以上,以减少能源消耗”。讨论：你认为“26℃空调节能行动”对保护自参与调查；对有关资料进行分析和讨论交流。形成对不可再生资源的可持续利用的共识并能转化成自觉的行为。然资源有何意义？你认为我们应对不可再生资源采取什么措施来保证其可持续利用？教师总结：节约资源对保护不可再生资源的意义。合理开发，重视再生1、分析长江禁渔前后的变化，认识“合理开发、重视再生对保护可再生资源的意义”。①展示历年来长江渔业捕捞对长江鱼类资源的破坏情况:我国长江禁渔的有关措施；实...
