高中化学：1.2 化学能与电能的转化 教案（苏教版选修4）VIP免费

化学能与电能的转化【教学背景】学习本节内容前，学生已经对金属活动性顺序、氧化还原反应、电解质的电离、离子反应以及化学反应的能量变化等知识有了一定的了解，具备了学习电化学知识的基础。本节内容理论性较强，涉及的化学原理与学生的生活经验有一定距离。教学时要注意把握知识内容的深广度，利用生活中的有关化学能与电能的转化的事例作为学习素材，激发学生的学习兴趣，尽量给学生提供“做科学”的机会。依据课程标准的要求，主要的学习目标是：1.通过实验探究原电池中发生的反应，了解化学能向电能转化的基本原理；进一步加深对氧化还原反应、金属活动性顺序、电解质溶液性质的理解，并能应用于解决实际问题。2．学习分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。3．通过实验和小组合作学习活动，提高合作学习的能力、体验科学探究过程、培养科学态度和创新精神。4．初步了解各类电池在生产、生活实际中的应用，重视理论与实际的联系。【案例设计】设计思路从学生的已有知识入手，用实验探究活动组织课堂教学。教学程序是：1．利用伏打电池的故事创设教学情景，提出关于化学能如何转化为电能的问题，引入新课的学习。2．通过原电池实验帮助学生形成化学电池的感性认识，认识化学能可以通过化学反应转化为电能；引导学生利用氧化还原反应知识分析实验现象，了解原电池反应的基本原理，认识化学能转化为电能的机理。3．指导学生制作“水果电池”。进一步验证、巩固所学知识，开阔视野，培养学生创新意识。4．延伸课堂，开展研究性学习。让学生利用网络、图书馆、找专家访谈，查询有关资料，调查日常生活中常见电池的种类、使用范围和性能；了解日常生活中废弃旧电池对环境的危害。教学过程[创设学习情景]观看影像文件、交流讨论，帮助学生发现、提出问题，引入学习课题：1780年，意大利生物学家伽伐尼为给妻子看病，遵医嘱买了不少青蛙。当用金属解剖刀触动*近铜盘的青蛙腿皮时，已死去的青蛙竟然发生了抽搐。他联想起以前做经典实验时不慎触电而使身体肌肉发生颤抖的情形，断定青蛙的抽搐可能是受到电击的结果。这偶然的现象并没有被伽伐尼放过，经过不懈的探索和思考，提出了“动物电”的概念。他认为青蛙神经和肌肉是两种不同的组织，带有相反电荷，两者存在电位差，一旦用导电材料将两者接通，就有电流通过。由于有动物电流的刺激，蛙腿肌肉发生收缩。“动物电”的发现引起了意大利物理学家伏打的极大兴趣，经过一番研究，他发现蛙腿只是起了显示电流通过的作用，所谓特殊的“动物电”是不存在的。伏打指出，伽伐尼实验中连接起来的是两种不同的金属和含有液体的青蛙肌肉。伏打把不同的金属板连接后浸入一种电解液里，组成了第一个直流电源：用容器盛盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。1800年3月20日伏打向伦敦英国皇家学会宣布了这个发现，第一个“人造电源”---伏打电池问世。请思考下列问题：1.伽伐尼和伏打对“动物电”见解有何本质区别？3．两种不同的金属用导线连接，在一定条件下，为什么会产生电流？3．“伏打电池”的发明给你什么启示？用心爱心专心[讨论与交流]学生议论，提出自己的看法，教师倾听，不做结论。[观看演示实验]在烧杯中加入约2/3容积的稀硫酸，按下列步骤进行实验，让学生观察并记录实验现象。1．将一块铜片和一块锌片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中。2．将一块铜片和一块锌片同时插入盛有稀硫酸的烧杯中。3．用导线把锌片和铜片连接起来，插入盛有稀硫酸的烧杯中。4．在锌片和铜片的导线中间连接一个灵敏电流计，插入盛有稀硫酸的烧杯中。[讨论与交流]组织学生讨论以下问题，教师适时做启发、引导。1．实验步骤1或2（锌片和铜片分别插入稀硫酸中）与实验步骤3（用导线把锌片和铜片连接起来，插入盛有稀硫酸的烧杯中）发生的现象有什么不同？2．为什么当锌片与铜片连接后插入稀硫酸中，在铜片上有气泡产生？Zn片和Cu片上可能各发生什么反应？3．灵敏电流计显示有电流通过，电流是如何产生的？[课件展示]播放多媒体课件，总结讨论，使学生认识锌与氢离子的氧化、还原，怎样产生电流，了解...