1锐角三角函数一、教学目标1
通过探索,理解锐角三角函数的定义
能够掌握锐角三角函数的增减性
运用所学的知识解决实际的问题
二、课时安排1课时三、教学重点能运用三角函数的增加性判断角的范围
四、教学难点通过探索,理解锐角三角函数的定义及其增减性
五、教学过程(一)导入新课当你走进学校,首先看到的是操场旗杆上飘扬的五星红旗,你是不是很想知道,操场的旗杆有多高
如图所示,九年级(2)班的同学,站在离旗杆AE底部10米处的D点,目测旗杆的顶部,视线AB与水平线的夹角∠ABC为34°,并已知目高BD为1米
你知道怎么计算旗杆的实际高度吗
(二)讲授新课活动1:小组合作在△ABC中,∠C=90°,我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦,记作sinA,sinA=∠A的对边/斜边=BC/AB=a/c强调:“sinA”是一个完整的符号,不要误解为sin
A,记号里习惯省去角的符号“∠”
单独写成符号sin是没有意义的,因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义
在△ABC中,∠C=90°,我们把锐角A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦,记作cosA,cosA=∠A的邻边/斜边=AC/AB=b/c强调:“cosA”是一个完整的符号,不要误解为cos
A,记号里习惯省去角的符号“∠”
单独写成符号cos是没有意义的,因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义
在△ABC中,∠C=90°,我们把锐角A的对边与邻边的比叫做∠A的正切,记作tanA,tanA=∠A的对边/邻边=BC/AC=a/b强调:“tanA”是一个完整的符号,不要误解为tan
A,记号里习惯省去角的符号“∠”
单独写成符号tan是没有意义的,因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义
活动2:锐角三角函数的增减性(1)锐角三角函数值都是正值(2)当角度在0°~90°间变化时,①正弦值随着角度的增大(或减小)而增大(或减小);②