高中语文 专题三 第8课 李将军列传讲义 苏教版选修《史记》选读-苏教版高二选修语文教案VIP专享VIP免费

李将军列传无缘封侯的飞将军——李广李广(？—前119)，陇西成纪(今甘肃静宁)人，中国西汉名将。汉文帝十四年(前166)从军击匈奴，因功为中郎。景帝时，先后任北部边域七郡太守。武帝即位，召为未央宫卫尉。元光六年(前129)，任骁骑将军，领万余骑出雁门(今山西右玉南)击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。后任右北平郡(治平刚县，今内蒙古宁城西南)太守。匈奴畏服，称之为“飞将军”，数年不敢来犯。元狩四年，漠北之战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。英雄悲剧西汉是中国历史上最辉煌的朝代之一，在那个绚烂的时代，忠臣良将灿若星河。他们或因运筹帷幄、决胜千里，或因骁勇善战、纵横沙场而被历史铭记，被人民颂扬。李广，抗击匈奴的大将，千百年来，他悲壮的经历使人们一直赞美他、惋惜他、怀念他。太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。本篇列传围绕着精于骑射、勇敢作战，热爱士卒、不贪钱财，为人简易、号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他的悲剧结局，作者表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。一、通假字1．上山陈同“阵”，译为“布阵”2．令长史封书与广之莫府同“幕”，译为“幕府”3．广详死同“佯”，译为“假装”4．汉军罢，弗能追同“疲”，译为“疲惫”5．诸将多中首虏率同“律”，译为“法令”6．军亡导同“无”，译为“没有”7．南绝幕同“漠”，译为“沙漠”8．军亡导，或失道同“惑”，译为“迷惑”9．余睹李将军悛悛如鄙人同“恂恂”，译为“诚恳的样子”二、古今异义1．以为前将军古义：以(之)为今义：认为2．青欲上书报天子军曲折古义：详细情况今义：弯曲三、一词多义(例句均出自本文)1．及2．以3．为4．且5．乃6．之7．用8．因9．当四、词类活用1．名词活用(1)名词作动词①前未到匈奴陈二里所前：上前②后大将军后：落后(2)名词作状语①欲夜取之夜：在夜里②鞭马南驰数十里南：向南③南绝幕南：向南2．动词活用动词的使动用法①广乃遂从百骑往驰三人从：使……跟从②李广乃归其大军归：使……归③络而盛卧广卧：使……卧④尝夜从一骑出从：使……从3．形容词活用(1)形容词的使动用法用坚其意坚：使……坚(2)形容词的意动用法胡兵终怪之怪：以……为怪五、文言句式1．判断句①李将军广者，陇西成纪人也。(“……者，……也”表判断)②是必射雕者也。(“……者也”表判断)③果匈奴射雕者也。(“……者也”表判断)2．省略句①置广(于)两马间。(省略介词)②天子以(之)为老，弗许。(省略宾语)③广即请霸陵尉与(之)俱。(省略宾语)3．倒装句(1)宾语前置句其李将军之谓也。(正常语序：其谓李将军也)(2)状语后置句①胡兵亦以为汉有伏军于旁。(正常语序：胡兵亦以为于旁汉有伏军)②固自辞于大将军。(正常语序：固自于大将军辞)4．被动句①为虏所生得。(“为……所”表被动)②士以此爱乐为用。(“为”表被动)③其射猛兽亦为所伤云。(“为”表被动)1．探讨“斩霸陵尉”事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明了什么？明确：斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄、公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的手法写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点、缺点。由此看出司马迁对感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美、恶不毁功的“实录”精神。2．在司马迁笔下，李广是怎样的人物形象？明确：李广在司马迁笔下是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将的形象。在他身上有优点也有缺点。3．造成李广悲剧结局的原因有哪些？试分析总结。明确：李广悲剧悲剧原因表现主要原因不善言辞讷口少言个性太强引刀自刭心胸狭窄杀霸陵尉自负其能，不计后果因中贵人...