课题：《前方》第一课时学习目标：（包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观等）1、学会筛选信息，理清文章思路，把握作者写作脉络。2、了解本文立意上反弹琵琶及虚实结合的写法。学习重点：学会筛选信息，理清文章思路，把握作者写作脉络。学习难点：了解本文立意上反弹琵琶及虚实结合的写法。学习过程：具体环节：一、导入课文1、请同学们查阅资料，介绍一下“摄影散文”2、《前方》是一篇“摄影散文”。请描述本文的中的摄影画面？（100字以上）二、了解作者1、写150字左右的作者介绍。2、列举你读过曹文轩的作品。三、基础积累1、给加点字注音迁徙（）按捺（）不住憔悴（）温馨（）惶惑（）颠簸（）朦胧（）2、补全名句未老莫还乡，。――韦庄，不敢问来人。――宋之问还顾望旧乡，。――《古诗十九首》？烟波江上使人愁。――崔颢家在梦中何日到，。――卢纶专心爱心用心1不知何处吹芦管，。――李益四、文眼、联想、想像文眼：是散文揭示文章主旨的一种手段,它制约、统率着文章的各个组成部分.它是作者进行艺术构思的焦点,又是把思想和艺术辨证统一起来的凝聚点。联想：是由这个人，想到其它相关的人（由亲人想到人民子弟兵）；由这件事，想到其它相关的事（由栽树想到育人）；由这个物，想到其它的物（由长城想到长龙）等。想像：是在自己积累的材料的基础上，构思组织成新的事件、情景或人物（经常观察草原的人，能写出一篇《美丽的草原》等）。想像还能对于不在眼前的事物，想出具体的形象来（如卖火柴的小女孩在寒冷的大街上走，能想出火炉、圣诞树的形象和奶奶把自己抱在怀里的情景等）。五、信息筛选、理清结构。1、本文的文眼是什么？明确：2、既然是摄影散文，当然要从照片本身出发，快速阅读课文，看看文中那些内容与照片有关？那些内容是由照片引出的联想？3、中间到底联想到了一些什么？（两个字回答）4、“路”在“家”与“前方”之间起了一个什么作用？5、本文的思路是什么？6、第1节和第12节的关系如何？7、理解文章虚实结合的写法。补充：这里的“家”和“旷野”做何理解？专心爱心用心2六、巩固练习一、课文同步训练1．给下列加粗的字注音。(1)迂徙()(2)戈壁()(3)按捺()(4)呐喊()(5)憔悴()()(6)颠簸()(7)抛锚()二、阅读下面文字，完成文后的题目。人有克制不住的离家的欲望。当人类还未有家的意识与家的形式之前，祖先们是在几乎无休止的迁徙中生活的。今天，我们在电视上，总是看见美洲荒原或者非洲荒原上的动物大迁徙的宏大场面：它们不停地奔跑着，翻过一道道山，穿过一片片戈壁滩，游过一条条河流，其间，不时遭到猛兽的袭击与追捕，或摔死于山崖、淹死于激流。然而，任何阻拦与艰险，也不能阻挡这声势浩大、撼动人心的迁徙。前方在召唤着它们，它们只有奋蹄挺进。其实，人类的祖先也在这迁徙中度过了漫长的光阴。后来，人类有了家。然而，先前的习性与欲望依然没有寂灭。人还得离家，甚至是远行。外面有一个广大无边的世界。这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性。外面的世界能够开阔视野，能够壮大和发展自己。它总在诱惑着人走出家门。人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心。因此，人的内心总在呐喊：走啊走!离家也许是出自无奈。家容不得他了，或是他容不得家了。他的心或身抑或是心和身一起受着家的压迫。他必须走，远走高飞。因此，人类自有历史，便留下了无数逃离家园，结伴上路，一路风尘，一路劳顿，一路憔悴的故事。人的眼中、心里，总有一个前方。前方的情景并不明确，朦胧如雾中之月，闪烁如水中之屑。这种不确定性，反而助长了人们对前方的幻想。前方使他们兴奋，使他们行动，使他们陷入如痴如醉的状态。他们仿佛从苍茫的前方，听到了呼唤他们前往的钟声和激动人心的鼓乐。他们不知疲倦地走着。1．“他南心或身抑或是心和身一是受着家的压迫”一句中加粗的“或”和“和”字，在表意方面的作用啬什么区别?。2．这几段文字围绕“”一句进行叙述和阐析的。3．这几段文字从四个方面讨论了“人有克制不住的离家的欲望”，这四个方面的原因是：(1)(2)(3)(4)专心爱心用心3专心爱心用心4
