《故都的秋》教案教学目标：1、知识与能力：感知作家独特的视角,领悟情景交融的表现手法；引导学生对故都秋景的特点进行分析。2、过程与方法：培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力；理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。3、情感态度与价值观：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。教学重点：掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点：引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。预习过程提示：（一）基础知识1、字词读课文，借助课下注解和工具书，给下列加点的字注音。混混沌沌（dùn）潭柘寺（zhè）落蕊（ruǐ）一椽破屋（chuán）廿四桥（niàn）蟋蟀（xīshuài）平平仄仄（zè）譬如（pì）颓废（tuí）2、文学常识借助《语文基础知识手册》，了解作者情况：郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代家、家。“社”主要成员之一，主编《创造月刊》。1921年完成了其处女作短篇小说《》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。1923年写了小说《》和《薄奠》。（二）文本阅读1、给每个自然段加注序号，借助资料查找本文写作背景。2、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？在文章中勾划出来。3、画出文中描写的景物和各段中表现色彩、声音的词语。4、文章是通过对哪些景物的描绘来表现“故都的秋”的特点的？试着给每一幅秋景图添加一个小标题。（三）知识储备1、散文特点及分类。散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式，它的主要特点是“形散神聚”。分类：记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。2、记叙性散文的阅读方法。⑴抓线索⑵理思路⑶找要素⑷品语言⑸悟情感3、诗词中鉴赏情景交融的方法。⑴找意象⑵析特点（意境）⑶悟情感教学过程：一、创设情景，导入新课1、复习旧知，导入新课（检查预习提示三1、2、3）2、介绍作者（检查预习提示一）明确作家作品掌握重点：作者简介（名、时、地、评、作、事）郁达夫(1896——1945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京酝酿成立了新文学团体“创造社”，主编《创造周刊》。1921年完成了其处女作短篇小说《沉沦》。1923年写了小说《春风沉醉的晚上》和《薄奠》,这是他创作的高峰。1930年中国自由运动大同盟成立，并参加中国左翼作家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。1952年中央人民政府追认他为革命烈士。3、写作背景（检查预习提示二、1）1933年至1936年，郁达夫受白色恐怖的威胁，由上海迁居杭州。这一阶段是他思想最为消沉的时期。由于对革命的深切失望而产生了消极情绪，他企图在理想的世外桃源里慰藉自己痛苦的灵魂。这段时间，他过的是一种闲散安逸的生活。他花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。这一时期，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味。后来写下了这篇优美的散文《故都的秋》。4、展示学习目标⑴学习抓住事物特征写景状物的方法；品味语言与意境。⑵体会以情驭景，以景显情，情景交融的特点，领悟作者渗透在文中的主观情感。二、进入新课引导学生从题目切入：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。三、整体感知快速阅读课文，讨论回答（1）文中对北国之秋的描写集中在哪些段落？（2）描绘了哪几幅图画？为它们拟出小标题。（3）为了体现故都的秋味，每幅图作者都选取了哪些景物？（4）这些景物有什么特点？用文中的一句话概括。提示：民居秋意破屋秋草日光天色花色鸽声秋槐落蕊细腻清闲落寞落蕊秋蝉残鸣衰弱残声啼唱斜桥话秋灰沉沉的天底下息列索落的雨声一阵凉风都市闲人着装举止神情声调秋日胜果枣子树淡绿微黄的颜色成熟至八九分清秋...
