高中语文 让我们一起奔腾吧示范教案 苏教版必修1VIP免费

让我们一起奔腾吧从容说课本文是“吟诵青春”板块的第三课，是号称现代诗魔巨头的朦胧派诗人江河的代表作。诗人以“奔腾”为题，采撷了诸多意象，展现了青春的激情和活力，抒发了青春的壮志豪情，并激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良和博大的胸怀，去拥抱社会，拥抱明天。诗歌采用了象征的手法，运用了多种修辞方法，在学习时要注意体会。课堂设计以师生互动探究为主，培养学生鉴赏现代诗歌的兴趣和能力。教学重点体会诗歌主旨和作者抒发的昂扬激情。教学难点1.联系实际，品味鉴赏诗句。2.了解有关朦胧诗的特点。教具准备多媒体课件。课时安排1课时。三维目标1.熟读课文，掌握文中的写作技巧。2.能个性化鉴赏课文中的部分诗句，了解一些鉴赏的方法和技巧。3.体会诗歌昂扬奋进的激情，树立正确的人生观。4.了解有关朦胧诗的特点及作者的相关知识。教学过程导入新课《沁园春·长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那“风雨如磐暗故园”的二十年代，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的壮志豪情；《相信未来》作者那种对未来的坚定信念、对未来的热情和执著，则让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。今天让我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，让我们伴着作者铿锵的诗句，与作者一起满怀豪情地“奔腾”，带着青春的激情，奔向更加灿烂辉煌的明天。推进新课一、作家作品师课前，让大家预习了课文，并要求同学们搜集作者作品的有关资料，谁能将自己搜集的资料展示一下呢？生我搜集到了有关作者的一点儿资料，很简单。师能向大家展示一下吗？生好。多媒体课件显示：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人。1971年高中毕业，在北京胶刀厂当工人，1980年开始发表作品，1985年加入中国作协，中国当代诗人。与北岛、顾城、舒婷等齐名，是朦胧派诗人之一，被称为当代诗魔第二。主要作品有《纪念碑》《星星变奏曲》等。师搜集的材料很详细，我代表大家谢谢你。谁搜集到了这篇作品的有关资料，向大家展示一下？生我搜集到了一点儿，太简单。师展示一下吧！生可以，希望不要见笑。多媒体课件显示：《让我们一起奔腾吧》是作者的代表作品，全诗分四部分，采用了意象叠加的方式，用象征的手法，展现了奋发向上的青春激情，激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良的博大情怀去拥抱社会，奔向更加辉煌的明天。1师虽然简单，但比较准确，同样谢谢你。下面让我们具体研习课文。二、合作探究师下面大家先通读一遍课文，然后就两个具体问题大家进行讨论。多媒体课件显示：1.这首诗具体写了什么内容？2.对这首诗，你最喜欢哪些诗句？找出来，说说理由。［探究一］这首诗具体写了什么内容？生展现了青春的无限美好，抒发了青春的壮志豪情。师这些内容主要体现在哪些地方？生在诗歌的开头，当“海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头”的时候，“我们”无所畏惧，“我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们/使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”。师为什么说“温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”？生呼唤姑娘时当然要“温柔”。师这不假。可这样理解是否太浅显了？生我觉得这表现了诗人的壮志豪情，面对惊涛骇浪无所畏惧，就像“呼唤姑娘一样”温柔激动，充满激情。这是青年人所特有的不畏艰险，面对险境“胜似闲庭信步”的豪迈品格。师说得好。对内容的理解请大家继续发言。生青春的豪情和美好还体现在第2部分开头一段中，“你热情、开朗，像四月的阳光/想像的云朵在疾风中飘扬/寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响/走向辽远的地方，放出喉咙里的力量”。这一段中突出了青春的特点：热情、开朗，富有想象，拥有美好的声音，勇于走向辽远的地方，敢于放开喉咙大声歌唱。可是，我对“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”这几句话不太理解，请老师指点。师我的理解是：这几句应该是同“美好的声音”并列的，都应该是“你”追求的东西，“美好的声音”应该是指幸福美好的生活，“爱情的震颤”是否可以理解为纯真的情感，“庄稼的波涛”指的是沉甸甸的收获，而“金属的鸣响”指的是工作的热烈场面。综合起来，就是青年人美好的人生追求。生我觉得青春的美好还体...