《列夫·托尔斯泰》教学设计教学目标：（一）知识与技能1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。2、了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。（二）过程与方法1、学习文中细致的肖像描写。2、学习课文运用神奇我夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。（三）情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。二、重点、难点：1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。三、教学时数：2课时四、教学过程第一课时一、复习导入：1、人物描写的方法有哪些？怎样由人物的外表进入他的内心呢？（设计理念：明确方法，从而有法可循，为课文的学习奠定理论基础。）2、导入新课：列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。3、作者简介：（略）设计理念：了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界，从而有助于学习课文，把握作者的写作意图。4、检查课后读一读，写一写。（设计理念：理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义）二、自主学习：指名一段一段地读，思考每个自然段的大意。并理出文章结构。全文共分两部分。（读准字音，整体感知课文大意，并加以概括。）三、合作学习：讨论交流，每个自然段的大意，小组合作组织语言进行概括。（组内交流，去粗取精，准备班内交流。）四、合作互动：各小组派代表发言，汇报小组学习情况。（反馈小组学习效果，明确知识把握情况。）五、精讲点拨：每段中内容要点，明确并加以板书1、主要写托尔斯泰的须发的特点——面部多毛，浓密胡须。2、主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。3、进一步刻画面部特征，重点描写面容表情——他的面容没有一点光彩可言。4、长相平平，是俄国普通大众的一员。——从穿戴和职业两方面来看。5、外貌会令拜访者感到失望。——身体特点、言行特征以及待客方式。以上为课文第一部分：（1——5）刻画托尔斯泰的外貌特征。6、写托尔斯泰犀利的目光。7、写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。8、写托尔斯泰眼睛的威力。9、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。以上为课文第二部分：（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。设计理念：本环节专为解决重难点而设计。通过教师的精讲点拨，使学生解决疑难，更好地把握内容要点，明确一些方法，形成一定的能力。六、当堂反馈：1、读准加点字音（见小黑板）2、小练习：改正错别字，没有错误的不改：粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟3、课文各段内容要点及结构的两部分。设计理念：分层次设计习题，调动学生的积极思维，关注不同层面的学生，使他们都能有所收获，学有所得。教学反思：本文是从描写人物的面庞入手到描写人物的眼睛，同时探索人物的心灵。即面孔→眼睛（心灵）具体地说，1-5自然段刻画托翁的外貌特征（托尔斯泰的须发特点：多毛、浓密；面部轮廓、结构；面容表情；长相平庸；身材、言行及待客方式）6-9自然段描写托翁非同寻常的眼睛（犀利的眼光；眼里丰富的感情；眼睛的威力；赞美眼睛，提示不幸）。所以，在学习中，重点让学生进行阅读，抓住对人物的描写分析人物的内心世界，感觉效果明显。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。达到了预期效果。板书设计：列夫·托尔斯泰茨威格奥地利作家第一部分：（1——5）刻画托尔斯泰的外貌特征。第二部分：（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
