第三节氧化还原反应(第一课时)教学目标：1
初步学会根据化合价变化分析、判断、理解氧化还原反应2
通过氧化还原反应概念的学习，培养学生准确描述概念、比较辨析概念的能力3
通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度，勇于探索的品质学习化学，并对学生进行对立统一的辩证唯物主义教育教学重点、难点重点：用化合价变化的观点理解氧化还原反应等概念难点：用化合价变化的观点理解氧化还原反应等概念教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入1
从日常生活中一些常见的现象，如：食物的腐败、钢铁的生锈、燃料的燃烧等现象导入2
从学生写初中学过的氧化反应和还原反应实例导入新知学习知学习思考交流列举几个氧化反应和还原反应的实例⑴这两类反应的分类标准是什么
⑵得氧者氧从何处来
失氧者氧向何处去
氧化反应是物质得到氧的反应，还原反应是物质失去氧的反应，如在中，CuO失去氧的同时，H2得到氧辩论组织学生进行小辩论：正方：氧化反应和还原反应是同时发生的，不是独立进行的
反方：氧化反应和还原反应可以分别独立进行
总结氧化反应和还原反应犹如生活中的“买”和“卖”的关系，它们尽管表现不同，彼此对立，但它们又是相伴而生，同时进行，是不可分割的统一整体，有氧化必有还原，我们称之为氧化还原反应
归纳整理投影：从得氧失氧的角度分析⑴氧化反应⑵还原反应⑶氧化剂⑷还原剂⑸氧化还原反应⑴氧化反应：物质得到氧的反应⑵还原反应：物质失去氧的反应⑶氧化剂：提供氧的物质⑷还原剂：接受氧的物质⑸氧化还原反应：有得氧失氧的反应活动探究检查小结人类很早就已经学会利用氧化还原反应，如火的使用、金属的冶炼等
炼铜就是利用还原剂将铜从化合物中还原出来
分析下列两种炼铜方法的异同
比较：Cu都是从化合物中被还原出来，C和Fe与之相对应，在反应中被氧化
但第二个反应中不存在得氧失氧的情况
用心爱心专心指导学生分析反应前后元素化合价变化情
