甘肃省古浪县大靖初级中学八年级语文下册《海燕》教学设计人教版VIP专享VIP免费

《海燕》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。2、理解作者是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象。3、多种修辞方法和象征手法的运用及其作用。教学重难点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课型：讲授课教学时数：1课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。当你遇到这样的情景，会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，太阳给了他智慧和力量，为的是战胜乌云。当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起聆听《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。是无产阶级文学的开山之作。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。高尔基，俄国作家，社会主义现实文学的奠基人。有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》。二、诵读，整体感知文意1、学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。苍茫：空阔辽远；没有边际。胆怯：胆小；畏缩。翡翠（fěicuì）蜿蜒（wānyán）2、思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16）三、研读课文（一）研读第一画面1、“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。”有何表达作用？本句运用了比喻和拟人的修辞，“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”形象的写出了好言藐视一切反动势力的风貌。2、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。写这三个配角起什么作用呢？教师板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲。（二）研读第二画面1、思考：环境起了怎样的变化？讨论明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。2、“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”本句运用了那种修辞？有何表达作用？拟人。赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰。3、阅读9-11段，思考：这些段落运用了那种修辞？有何表达作用？比喻、拟人、反复的修辞。显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。4、“乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的！”这句话有何含义？运用反复，表达了坚定不移的信念。说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是不以人的意志为转移的。（三）研读第三画面。1、大海与闪电激战，说明了什么？大海的胜利象征革命必胜。2、文章最后三段写了海燕地两次疾呼，从中可以看出海燕怎样的内心情感？表达了海燕作为报讯者的欢快之情。四、品析本文的写法特点1、思考：本文运用了象征的手法，文中海燕象征一个什么样的形象？“海燕”象征无产阶级革命的先驱者。2、“暴风雨”、“大海”、“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”各象征了什么？“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形...