第六单元《追寻人类的起源》科目设计人审核人授课人学生姓名授课时间时数总课时数语文课时总第课时课题第六单元《追寻人类的起源》综合性学习活动目标【活动准备】提前一周布置本次活动提纲1、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。2、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料①搜集关于神创造人类的神话②搜集从猿进化到人的资料③搜集关于人类起源的新说法④搜集“北京人”头盖骨下落的资料【任务要求】1）搜集中国和世界其他民族中间广泛流传的神话故事，每人至少搜集一个。2）每个人要准备讲述自己所找到的故事，可根据需要加以修改，要讲究语言的科学性和条理性，力求绘声绘色，引人入胜。3）搜集从猿进化到人的资料，完成课本162页的人类起源、进化表。特别注意搜集关于人类起源的新说法。4）资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。5）分组交流。把全班分为四个小组，组长引导各成员把收集的结果结合自己的观点在小组内围绕中心“追寻人类的起源”有条理的传达给别人，各组评出“优秀选手”。6）各组评出的优胜者再在全班展示交流,最后评出“最佳表现奖”。7）本次活动由班级内推选出的主持人主持，活动前班上选出5-8名评委，评委根据每组代表的实际情况酌情打分（各项满分为25分），最后评出班内的最佳优秀组奖，给予适当的奖励。内容增删【走进主题】创设情境情感酝酿浩渺苍宇，广袤太空，神秘的色彩充斥其中。在一个美丽的星球上繁衍着无数的生灵，她就是人类的母亲──地球。智慧让人出现了诸多疑问。我们从何而来？为了揭开自身的谜团，人类探寻的脚步从未停止，今天，我们就踏着前人的足迹，追寻人类的起源。（师板书，引出课题）当一个婴儿会咿呀说话的时候，他常会问：“妈妈，我是从哪里来的？”妈妈会说：“你是从妈妈肚子里来的”，“那妈妈你是从哪来的？”“外婆那里呀。”“外婆又从哪来的？”“──？”是呀,我们到底从哪来的呢？千百年来，中外科学家、哲学家不断思索和探讨这个问题，这节课就让我们以自己的方式追寻人类的起源。综合所有的资料我们知道：人类起源的解释概括起来有‘神创造人，从猿进化到人，还有一些新的假说。我们来分小组汇报交流。【活动在线】（详见PPT课件）主持人：在刚结束的单元学习中，《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话故事，给我们讲述人类起源的故事，也引发了我们对人类起源的思考，人类到底起源于何时？人类到底从何而来？人类还会继续进化吗？未来的人类将是什么样的呢的？今天的活动课我们一起来探讨这些问题。第一环节：讲一讲——故事大王比赛，两种人类起源说。要求：（1）每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。（2）每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。（3）小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。主持人：人类的历史始于人类的出现。人类如何起源，历来传说、争论很多。人类从何而来？向何而去？这也是当代科学界普遍关心，而又解答不易的问题。自从达尔文的学说问世并逐渐战胜腐朽的宗教观念以来，进化论思想已为人们所普遍接受。人们几乎又普遍信奉着这样一种观念，即人是由猿类逐渐进化而来的。事实真是这样吗？第二环节：想一想要求：（1）“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论；（2）神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？主持人：人类及其他生物究竟是随着时间推移进化而来的，还是从一开始就存在于这个世上？美国人对这个问题争论了好久，现在这场舌战变得愈发激烈，“神创论”和“进化论”的拥护者们从此变得势不两立。但是，尽管争辩双方都不肯轻易让步，可他们一致认为，在校学生应该能够有渠道接触到这两种理论，课堂教学不应该局限于某种单一的理论。接下来让我们一起听听他们的激烈的辩论。第三环节：听一听要求：“进化论”与“神创论”的激烈辩论。主持人：一个半世纪以来，科学家一直在不断地搜集证据，以加深和拓宽我们对生物进化的事实和过程的了解。研究的方面不仅包括进化是怎么样发生的，还包括进化仍然在怎样进行着。请大家认...
