氧化还原反应·教案教学目标知识技能：1、能从元素化合价升降观点理解氧化还原反应2、初步认识氧化-还原反应的实质是电子得失3、重新认识氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂的概念4、能运用元素化合价升降分析氧化还原反应。过程与方法1、通过与初中氧化还原反应的实例进行类比，发现元素化合价升降与氧化还原反应的关系2、体验用“从个别到一般，再从一般到个别”的思想方法，归纳总结氧化还原反应、氧化剂和还原剂的基本概念情感态度与价值观：1、体会有些知识是有阶段性的，许多概念是在不断完善和发展的，从而深刻理解“学无止境”的道理。2、进行“透过现象看本质”和“对立统一”的辩证唯物主义观点的教育3、通过介绍谐音法和单边记忆法的介绍，懂得可以通过寻找有趣的记忆方法，更好的记忆和学习。教学重点理解氧化还原反应实质是电子得失教学难点用化合价升降的观点理解、判断氧化还原反应、氧化剂和还原剂教学方法：引导-探究讨论-探究类比推导多媒体展示归纳总结练习巩固教学过程设计教师活动学生活动【引入】：苹果氧化“同学们，看我手里拿了什么？（苹果）一个又漂亮又新鲜的苹果，如果我把它切开，放置一变，下课后你们猜这个苹果会有怎样的变化？”“苹果怎么了？”（苹果中有物质被氧化了）“唔，那我们在初中就已经接触过一些氧化反应，所以我们知道，在一个反应中，除了发生氧化反应，还有没有其它反应？”【讲述】“虽然我们初中已经接触过这个课题，今天我们还是要再研究一下这个课题——氧化-还原反应”【投影】课题：氧化还原反应【过渡】“我们学习化学至今，已经认识了不少反应方程式，先请同学们先来判断下学案第一题中哪些反应方程你认为属于氧化还原反应？哪些不属于氧化还原反应”【回答】氧化了还有还原反应【举例】（并写于黑板上，备用）【思考、回答】：【设问】以CuO被H2反应为例用心爱心专心1“请同学们指出氧化剂和还原剂，并说说，什么元素发生了氧化反应，什么元素发生了还原反应呢？”【板书】CuO+H2=Cu+H2OCuO：氧化剂发生氧化反应（后补：价态下降）H2：还原剂发生还原反应（后补：价态上升）【投影】初中只是回顾氧化反应：物质与氧发生的反应还原反应：物质失去氧的反应氧化剂：提供氧的物质还原剂：得到氧的物质【设问】“是不是氧化还原反应一定是得氧失氧的过程呢？这才是我们今天真正要研究探讨的内容，如果不是，那氧化还原反应又应该具有怎样的特征？其实质又是什么？在上述同学们公认的反应中还有没有其它共同点呢？请同学们四人一小组讨论一下，并写在学案上”【讲述】“说明初中我们所学定义只是一个初步的，有局限性的定义，在高中阶段的学习中，我们一起来研究探讨，给氧化还原反应是下一个更准确的定义，这就是我们今天研究的主题”“那么价态变化上有没有什么特点呢？”【介绍记忆方法】：同学们的判断很正确，但美中不足就是判断的时候似乎有些迟缓，那有没有什么好方法可以帮助我们快、准的判断氧化剂和还原剂呢？老师有一个方法是屡试不爽，利用谐音和单边记忆法，可以比较迅速的进行氧化剂、还原剂的判断。就是以氧化剂的价态为标准，‘氧价降’可以读成‘杨家将’，那还原剂就是······（还价升）【练习巩固】那再请同学们判断一组氧化还原反应中的氧化剂和还原剂，这次我们来个小组赛，看哪一组的同学判断又快又准，不用举手，有答案就自己站起来回答，看看哪一组同学回答的最好【附件1】【投影】“在熟悉了价态变化与氧化剂还原剂的关系后，请同学们从价态变化角度给氧化还原反应相关概念下个定义”氧化反应：物质所含元素化合价升高的反应还原反应：物质所含元素化合价降低的反应氧化剂：有元素化合价升高的物质还原剂：有元素化合价降低的物质氧化还原反应的特征（也是判断依据）：反应前后有元素化合价发生了变化【思考、回答】：【讨论、思考、回答、完成练习】共同点：得失氧；条件；化合价（条件和得失氧的排除：Na在氯气中燃烧，燃烧属于氧化还原反应；铁钉氧化生成铁锈）【思考、回答】（举例CuO和H2，H2和O2以及Na与Cl2反应）氧化剂价态降低，而还原剂价态升高用心爱心专心2【回顾】那么现在再请同...
