课题拓展阅读晏子使楚学习目标1.知识能力：了解相关文学常识；积累常见文言词汇。2.过程方法：熟读课文，对照注释翻译第一则故事；初步分析晏子的性格。3.情感态度：学习并体会晏子的论辩技巧。重点难点重点：翻译课文，积累常见文言词汇。难点：学习并体会晏子的论辩技巧。教法选择学导式教学法课型新授课前准备学生：预习课文教师：制作多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第64课时课堂教学过程设计学习内容学生活动教师活动一、揭示学习目标（同上）二、指导学生先学1.借助课下注释及《配套练习》了解作者及相关常识。2.自由朗读课文，标注生字词，并正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。3.四人一小组结合注释疏通文意，翻译课文第一自然段。4.借助注解翻译课文标记难词难句。三、学生先学，教师巡视1.借助课下注释及《配套练习》了解作者及相关常识。2.自行解决生字读音，自由朗读课文。3.默读课文结合注释疏通文意，翻译课文前五段。4.讨论出示的疑难问题。四、检查学习效果（一）了解作者及作品文体常识。1.了解作者。晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国人，著名政治家、外交家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称，后来为墨家所推崇。2.本文选自《晏子春秋》是记载春秋时齐国晏婴言行轶事的著作，是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，是先秦散文的代表作之一。（二）听老师朗读,扫清字词障碍。1.字词注音。傧(bīn)闾（lǘ）临淄（zī）张袂（mèi）成阴比肩继踵（zhǒng）诣（yì）枳（zhǐ）熙(xī)1.看屏幕朗读目标，明确学习任务。2.看投影，听老师要求，掌握先学方法。3.朗读课文，学生自主、合作探究，质疑问难，写批注。4.后进生翻译课文。1.课件出示学习目标。引导学生探索目标。2.多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。3.评价，纠正。4.指名学生补充，并板书难点。学习内容学生活动教师活动2.重点字词。晏子使楚：出使谓左右曰：对……说左右：近旁的人，这里指身边的大臣习辞者：善于辞令，很会说话。习，熟练。今方来：方，将要延：请傧者更道：傧者，招待宾客的人。更道，改道，换一条道。张袂成阴：每人张开袖子就能把太阳遮住了，袂，衣袖。比肩继踵：形容街上行人拥挤，齐国人多。比，并列。踵，脚跟。使子为使:派遣你当使者。前面的“使”为动词，后面的“使”为名词。命使：派遣使者；所主：所相应的君主。使使：派他出使。不肖者：指没有才干的人。其实：其，指橘和枳。实，果实。熙：同“嬉”，戏弄。取病：取辱，自讨没趣。（三）深入理解课文内容。1.对照注释翻译第一则故事。2.讨论（1）晏子是个怎样的人？（机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。）（2）文章主要抓住哪个方面进行刻画？（主要抓住他的语言进行描写。）（3）分析楚王的形象特点。（自作聪明，仗势欺人）（4）晏子对楚王回击的目的是什么?（维护自己及国家尊严）五、学生讨论、更正、教师点拨晏子是用什么办法应对楚王的？（采取的办法是针锋相对，他说的话的妙处在：第一，拒绝入门，对方小动作不能得逞。第二，不是我无理取闹，而是有道理的。道理不是为我考虑，而是为对方考虑。把“小门”歪曲为“狗门”，又把“狗门”和“狗国”联系起来。既然是狗门，一定是狗国。是骂人但骂的含蓄，留有余地。第二个回合晏子毕竟身为齐国宰相，当然要维护自己的尊严但他不直截了当顶撞，而是退一步，说自己不行，不行的人，才到不行的国家来。晏子语言机智，显然高出楚王一筹。）六、当堂练习1.一词多义:晏子使楚（动词，出使）使子为使（动词，派遣；名词，使者）补出省略的成分：见楚王（省略主语晏子）2.迁移练习（1）魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？（你小时候一定很聪明）（2）美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？（因为...
