多边形的内角和一、内容及其分析1、主要内容：多边形内角和定理
2、内容分析：本节课要学的内容是多边形内角和定理，指的是经历质疑、猜想、归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，其核心是多边形内角和定理的探究，理解它关键就是要经历质疑、猜想、归纳等活动了解内角和的形成
学生已经学过三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，本节课的内容多边形内角和定理就是在此基础上的发展
由于它还与四边形有必然的联系，所以在本学科有重要的地位，并有辅助掌握四边形性质的作用，是本学科的一般内容
教学的重点是多边形内角和定理的探索和应用，解决重点的关键是通过练习将定理融入其中
二、目标及其解析1、目标定位：（1）了解掌握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想；（2）能够应用公式解决问题；2、目标解析：本节课是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版八年级上册第四章第六节《探索多边形内角和与外角和》的第一课时．本节内容是七年级上册多边形相关知识的延展和升华，并且在探索学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的知识为后边的知识做了铺垫，联系性比较强，特别是教材中设计了现实情境，“想一想”，“议一议”等内容，体现了课改的精神．在编写意图上，编者强调使学生经历探索、猜想、归纳等过程，回归多边形的几何特征，而不是硬背公式，发展了学生的合情推理能力．三、问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是多边形的内角和的证明，产生这一问题的原因是理解不了多边形的内角的和的问题
要解决这一问题，就要从四边形的内角和推导，其中关键是多边形内角和公式的推导过程
四、教学支持条件分析五、教学过程设计：问题1创设现实情境，提出问题，引入新课1．多媒体展示蜂窝，教师结合图片让学生发现生活中无处不在的多边形．2．工人师傅锯桌面：一个四边形的桌面，用锯子锯掉一个角，还剩几
