我的叔叔于勒一．教学目标：1．知识目标：巧妙的构思，无穷的魅力2．能力目标：进入情境，完成对人物的再评价缩写小说，强化对文本的理解二．教学设想：1．充分熟悉文本，在教师点拨下迅速梳理故事情节，完成整体感知。拟开展自主学习和合作学习，教师则予以启发。2．品味本文巧妙的构思，从悬念的设置，插叙的使用，对比的手法，明线和暗线的交叉感受作者的匠心，拟用谈话法。三．教学过程：第一课时1．导入新课1分钟2．自读文本，思考以下问题10分钟（1）于勒是怎样一个人？任选一个角度介绍于勒。a以菲利普的口吻：唉，我的这一个弟弟b以船长的口吻：这个法国老流氓c以于勒自己的口吻：唉，我这一辈子3．深入文本，研究讨论：20分钟（1）于勒的一生大起大落，少年时浪荡，中年时得意，老年时潦倒，菲利普夫妇对他的态度有何变化？（2）作品的暗线和明线分别是什么，这样构思有什么好处？（3）指出小说的开端——发展——高潮——结局，其中忆于勒属于哪种叙述方式，对情节的开展有什么作用？（4）作品扣人心弦，悬念迭起，作者设置了哪些悬念引人入胜的？（5）作品巧用对比手法，试从菲利普夫妇对于勒的称谓，态度，情感变化等方面予以分析。4．拓展与探究：10分钟（1）有人说，于勒的第二封信是一个美丽的谎言，试谈谈你的看法。（2）关于于勒的评价a难以原谅的败家子b可怜的被遗弃的人，请结合文本予以辩论。5小结和质疑：4分钟（1）请同学们说说本堂课掌握了哪些知识和技能，获得了哪些收获。（2）还存在哪些疑难问题？6布置作业：把小说缩写到300字左右。第二课时一．教学目标：1．知识目标：鲜明的人物，多样的手法；准确的语言，深刻的主题。2．能力目标：迁移导用（学习并运用多样的手法塑造鲜明的人物）创新（依据文本重新评估人物及主题）。3．情感目标：树立正确的金钱观，永葆赤子之心——对弱者的爱和同情。二．教学设想：1．精读20-47段，在学生充分感受文本的基础上教师点拨引导，理解作者用多样的手法塑造鲜明的人物；品味作品的语言，探究蕴藉的主题。谈话法和启发式并用。2．致用提高：寻找触发点，模仿作品进行片段描写。拟用讲练法。3．拓展深入：重新评价人物形象，进而丰富对主题的认识。拟用讨论法。三．教学过程：1．导入新课2分钟莫泊桑师从福楼拜，在运用语言的准确和精练上，福楼拜教导莫泊桑说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它行动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断的推敲，直到获得这个名词动词形容词为止。不能老是满足于差不多，用类似的语句敷衍了事。”这就是世界文学史上著名的“一语说”的来源。今天我们要向大师学习如何运用准确的语言，多样的手法塑造鲜明的人物表现深刻的主题的。-2．浏览20-47段，思考：8分钟（1）于勒的出现如果用兄弟俩突然撞见的形式，好不好？（2）菲利普夫妇和于勒船上巧遇，作者从哪些方面对菲利普夫妇进行了细致入微的描写？请在文中予以标示。比比看谁找的好而且能读得声情并茂。（此为感读阶段。充分感受文本是阅读教学的第一步，是教师学生文本三者对话的基础。忽视或缺失这一阶段将导致以下教学的“集体失语”。（1）让学生明确于勒的出现如果不用兄弟俩突然撞见的形式目的是让菲利普夫妇有充分表演的空间，（2）则要求学生将菲利普夫妇淋漓尽致的表演一一寻找出来，体会多样的手法塑造鲜明的人物，同时为下阶段教学“准确的语言”作准备。这样，较有效的完成了感读的任务，务必使学生形成丰富敏锐深刻的感受）3．精读20-47段，讨论：15分钟（1）莫泊桑师从福楼拜，这位大师指导他从观察入手，锤炼语言。所以莫泊桑的创作无论描写什么都“寻找那唯一的句子，唯一的动词，唯一的形容词”，试从下面的语言中，品味它们是如何透露人物的内心隐秘的。a母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”（“哆嗦”表现了母亲怎样的心理？“很快”有什么言外之意？）（既然眼见为实了，为什么还要去打听？）b母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，……要是被那个...
