小石潭记教学主题小石潭记一、教材分析《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，它能代表中国山水文中的情境交融的特点。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出游、浏览、返回的全过程。观察细致，描写生动。写出了“石潭”及周围的寂寞、凄寒、幽怆的景色和气氛，借景抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。形似写景，实则抒情。是一篇情景交融的佳作。二、学生分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。再次是要加强学生的诵读能力，从读中领悟文章和作者。三、教学目标1.积累文言词语，疏通文意；2.诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情；3.学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。四、教学环境√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.音视频：由朗读古诗《江雪》音频导入新课，创设情境引导学生理解课文；用配乐朗读微视频，指导学生阅读时要读准字音、停顿，读出韵味来，同时能理解作者的思想情感等。2.百度云盘：利用百度云盘搜集柳宗元的生平资料，了解作者的写作背景，利于理解文章主旨。3.PPT课件：利用PPT课件的声、像、图、文并茂的特点，创设情境帮助学生理解课文，巩固背诵。为教学营造良好的意境。4．微视频：针对如何赏析词句，怎样描写景物录制成微视频，学生观看，从而让学生学会赏析优美的语句。5、翻转课堂：让学生走上讲台，讲析对课文的理解，解答学生的疑惑。体现学生的主体地位，加深对课文的理解。预期效果：创设教学情境，提高感性认识，提高学习乐趣，增加教学容量，理顺知识脉络。六、教学流程设计（可加行）[教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、创设情境，导入新课。今天，我们先来听一首小诗《江雪》，听完后，回答几个问题：这首诗的作者是谁？哪个朝代的？让学生利用百度云盘搜集的资料回答作者简介。板书课题《小石潭记》、作者、出示教学目标听读、搜集、回答、观看。播放《江雪》录音、PPT课件播放《江雪》画面。利用百度云盘搜集的资料，了解作者简介、写作背景。PPT课件播放学习目标。二、整体感知，理清思路这篇课文寄寓了作者怎样的思想感情呢？我们先听读，再自读。整理生字生词，认播放课文诵读录音、PPT课件播放一起来读课文。1、学习字词。出示、认读、齐读。2、疏通文意。读字词。再读课文。《小石潭记》中小石潭画面、字词。用翻转课堂，让学生自主学习字词。三、赏析美文，欣赏美景再听读课文，用一个字概括本文给你的印象？作者怎样描写美的？讨论哪些句子写了美？听读、跟读。合作探究、自主学习，分析、讨论、发言。播放课文诵读录音、PPT课件播放《小石潭记》中小石潭及周围优美的画面。播放赏析美文的微视频，引导学生赏析优美句子。用翻转课堂，让学生自主学习。四、感悟作者，深入理解课文面对美景，作者的内心是怎样的？（是快乐吗？）从文中句子中找。（忧郁）读第四段。找句子。读句子，合作探究、自主学习，讨论，发言。紧扣“凄寒”“忧郁”PPT课件播放《小石潭记》中小石潭及周围凄美的画面。播放微视频，深入理解作者的内心。五、熟读课文，明确主旨面对美景，作者的“忧”从何而来？位置偏、景色冷、作者贬，触景生情，情景交融。听、读课文。合作探究、自主学习，讨论，发言。PPT课件播放写作背景播放课文诵读录音。利用百度云盘查找作者的生活痕迹。理解作者触景生情的缘由。用翻转课堂，让学生自主讲析。六、小结作者贬官于此，不幸的遭遇令他感伤。本来想寄情山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连忘返，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是，小石潭的风景过于幽静冷清，作者难免触景生情...
