立体图形与平面图形课题4.1.1立体图形与平面图形(2)授课类型新授课标依据通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。教学目标知识与技能1．能够画出从不同方向看一些常见的立体图形所得到的平面图形,能够根据从不同方向看一个立体图形得到的平面图形,想象并描述它的形状；2.能画出简单的几何体的展开图；能根据展开图判断几何体的形状.过程与方法通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．情感态度与价值观从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识.教学重点难点教学重点1.从正面、左面、上面看一些简单几何体或它们的组合得到平面图形．2.通过“展开”和“围成”两种途径认识常见几何体的展开图．教学难点1.准确画出观察所得的平面图形．2.从“展开图”的角度体会立体图形与平面图形之间的关系.知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片ag拓展知识2分钟自制讲解过程与方图片ae建立表象5分下载法钟观看过程与方法图片ae帮助理解5分钟下载理解情感态度与价值观图片aI升华感情2分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他教学师生活动设计意图过程设计一、情境引入请同学们欣赏一首诗题西林壁---苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.想一想：“横看成岭侧成峰”一句中,蕴含了怎样的数学道理?（出示庐山图片及苏轼诗词，学生欣赏并思考回答问题。）二、新知探究（一）从三个不同的方向看立体图形对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理。1.画出从不同方向看立体图得到的平面图形。（给出工件的立体图，学生尝试从不同的方向看它，并画出得到的平面图形。）三、例题讲解（见课件）（给出一些常见几何体，学生口答从不同的方向看得到的平面图形，并画出来）四、再探新知（二）立体图形的展开图.1.实践感知2.探究常见的立体图形的展开图：（见课件）（给出正方体纸盒，并展开让学生观察，画出展开图；再把展从名人诗词引入课题，激发学生的学习兴趣。体会从不同的方向看物体，得到的平面图形是不同的。开的纸板复原。）五、巩固运用1.课本118页练习；2.课本123页第10、11题。（学生独立完成，完成后教师集中点评。）六、课堂小结1.这节课我们主要学习了从不同方向看立体图形得到平面图形；2.将立体图形展开成平面图形,认识了多种立体图形的展开图,并且从展开图的角度进一步了解了立体图形与平面图形的转化关系.回顾学习过程，谈一谈自己有哪些学习成果？七、课后作业必做：教科书习题4.1第4、6、7题选做：根据所学知识，手工制做一个长方体形状的盒子.会画出正方体的展开图，体会平面图形与立体图形的关系。巩固本节课所学知识并内化。巩固所学，实际运用，来源于生活，应用与生活。
