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高中化学 第2章 第1节 钠及其化合物教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册化学教案VIP免费

高中化学 第2章 第1节 钠及其化合物教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册化学教案_第1页
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第一节钠及其重要化合物学业要求核心素养对接1.能列举、描述、辨识钠、氧化钠、过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的重要物理性质、化学性质及实验现象。2.能说明碳酸钠、碳酸氢钠之间的相互转化。3.能说明钠及其化合物的应用。1.能根据钠和水反应的实验现象辨识钠和水反应的实质,以培养学生宏观辨识与微观辨析的素养水平。2.根据氧化钠是碱性氧化物和碱性氧化物的通性预测氧化钠的性质,以培养学生证据推理和模型认知的素养水平。[知识梳理]知识点一钠的性质钠元素为11号元素,它在我们生活中无处不在,如高压钠灯,食盐氯化钠等,那么钠单质究竟有什么样的性质,它又是如何保存的呢?请完成下列知识点:1.物理性质(1)钠是银白色有金属光泽,密度比H2O小,质软、易切割,熔点低的金属。(2)保存:少量的钠保存在煤油中,大量的钠保存在固体石蜡中。2.化学性质(1)钠与氧气的反应①常温下:4Na+O2===2Na2O。课本实验2-1的现象是什么?②加热或点燃时:2Na+O2=====Na2O2。实验2-2的现象是什么?(2)钠与水的反应反应的化学方程式:2Na+2H2O===2NaOH+H2↑。钠着火不能用水灭火,应用干燥的沙土来灭火。知识点二钠的氧化物1.氧化钠的性质氧化钠属于碱性氧化物,具有碱性氧化物的通性。写出下列反应的化学方程式:(1)与水反应:Na2O+H2O===2NaOH;(2)与酸性氧化物(如CO2)反应:Na2O+CO2===Na2CO3;(3)与酸(如HCl)反应:Na2O+2HCl===2NaCl+H2O。2.过氧化钠的性质实验2-3实验操作实验现象实验结论①试管发烫,带火星的木条复燃;②滴加酚酞后溶液先变红,然后褪色Na2O2与水反应生成O2,中间产物具有漂白性写出下列反应的化学方程式:(1)与H2O反应:2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑;(2)与CO2反应:2Na2O2+2CO2===2Na2CO3+O2。Na2O是碱性氧化物,具有碱性氧化物的通性,而Na2O2不是碱性氧化物。知识点三碳酸钠和碳酸氢钠如上图,在试管中碳酸钠和碳酸氢钠都是白色的固体,它们的物理性质和化学性质有何不同,请完成下列知识点:1.物理性质名称碳酸钠碳酸氢钠化学式Na2CO3NaHCO3俗名纯碱、苏打小苏打色态白色粉末细小白色晶体溶解性水中易溶,溶于水放热水中易溶,但比Na2CO3溶解度小,溶于水吸热2.化学性质(1)热稳定性现象:加热Na2CO3,澄清石灰水无明显现象;加热NaHCO3,澄清石灰水变浑浊。结论:Na2CO3性质稳定,NaHCO3不稳定,受热易分解,反应方程式为2NaHCO3=====Na2CO3+CO2↑+H2O。(2)与酸(足量盐酸)反应(写出相应的离子方程式)①Na2CO3:CO+2H+===CO2↑+H2O。②NaHCO3:HCO+H+===CO2↑+H2O__。(3)与碱(氢氧化钠溶液)反应:①Na2CO3与NaOH不反应。②NaHCO3:NaHCO3+NaOH===Na2CO3+H2O。NaHCO3既能和强酸反应,又能和碱反应。(4)酸碱性Na2CO3、NaHCO3的水溶液均显碱性知识点四焰色试验元宵节的焰火,缤纷多彩,焰火的颜色究竟从何而来?带着这个问题,完成下列知识点:1.定义很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现特征颜色。2.操作3.几种金属的焰色金属钠钾焰色黄色紫色(观察时要透过蓝色钴玻璃)焰色试验是物理变化,表现的是元素的物理性质。微判断(1)钠与O2反应时条件不同,产物也不相同。()(2)Na2O和Na2O2均为白色固体,属碱性氧化物。()(3)Na2O和Na2O2中氧的化合价分别为-2和-1价。()(4)碳酸钠俗名纯碱,属于碱,水溶液呈碱性。()(5)在Na2O2――→Na2CO3――→NaHCO3转化中,①、②两反应均为化合反应。()(6)焰色试验是金属元素的化学性质,灼烧时,所有金属或金属阳离子均有焰色。()答案(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×微训练1.下列关于钠的性质叙述中,不正确的是()A.切下一小块钠,投入水中,钠熔成小球,说明钠与水反应有热量放出B.从钠能与水反应可推知钠也能与盐酸反应C.钠在空气中燃烧生成氧化钠D.切开一块钠,呈银白色,很快变暗,说明钠常温下能与氧气反应解析钠在空气中燃烧时发生反应:2Na+O2=====Na2O2,故C选项错误。答案C2.下列关于钠的氧化物的叙述正确的是()A.Na2O2是白色固体,和冷水作用得到O2和NaOHB.Na2O2与水的反应中,氧化剂是Na2O2,还原剂是水C.Na2O不稳定,能继续被O2氧化生成Na2O2D.都能与酸反应,生成含...

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