高中语文“极其工”、“极其变”的南宋词(1)苏教版选修1VIP免费

“极其工”、“极其变”的南宋词(1)教学目标1．能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。2．能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。3．能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。教学建议1．李清照在《如梦令》(昨夜雨疏风骤)中，描写了传神的“对话”，设置了饶有戏剧性的情景，把词作写成了意趣横生的抒情小剧。可以指导学生将词作改写为一则短剧。现代词学家缪钺在《诗词散论·论词》中说：“(词)体有各种殊异之调，而每调中句法参差，音节抗坠，较诗体为轻灵变化而有弹性，要眇之情，凄迷之境，诗中或不能尽，而此新体反适于表达。”也不妨从体式、题材、主题、写法等方面比较李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)词和韩倔《懒起(节选)》诗，让学生交流对缪钺看法的理解。2．漫步于《漱玉词》的字里行间，可以发现“愁”、“瘦”、“病”、“酒”等多个意象，像雾一样游移在每个字句的空间，形成多种和谐的张力，动人心魂，感人肺腑。而且，李清照词多用“瘦”字，多绘“瘦”形，多构“瘦”境。“愁”、“瘦”、“病”、“酒”，是李清照词的重要美学特征，也是解读李清照其人其词的重要参照。《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)的解读和鉴赏，可以从“愁”、“瘦”、“病”、“酒”等意象人手进行。3．每一个人的思想感情是瞬息变化的。跟随着感情的起伏变化，把它在文学语言上恰如其分地显示出来，就有待于韵位的平仄转换。而且，凡是适宜表达激昂豪壮的思想感情的曲调它的平仄安排，就得注意和谐与拗怒的矛盾统一。可以指导学生结合岳飞《满江红》(怒发冲冠)，简要分析其韵位的平仄选择与声情的关系。可以指导学生进一步阅读岳飞的《五岳祠盟记》，体会作者慷慨激烈的爱国情怀。有条件的同学可课外学唱歌曲《满江红》。[附]五岳祠盟记自中原板荡，夷狄交侵，余发愤河朔，起自相台，总发从军，历二百余战．虽未能远入荒夷，洗荡巢穴，亦且快国仇之万一。今又提一旅孤军，振起宜兴：建康之城，一鼓败虏，恨未能使匹马不回耳!故且养兵休卒，蓄锐待敌。嗣当激励士卒，功期再战，北逾沙漠，蹀血虏廷，尽屠夷种。迎二圣归京阙，取故地上版图，朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。河朔岳飞题4．宋林逋《山园小梅》云：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。”有人评价陆游的《卜算子·咏梅》和林逋的《山园小梅》说：“梅以韵胜，以格高。林逋所重，在其韵；放翁所重，在其格。”可以指导学生诵读、比较这两首作品，谈谈自己的看法。也可以把毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子．咏梅》从命题立意、谋篇布局和遣辞造句等方面进行比较。当然，如果能够从“中国梅文化”的角度来观照、鉴赏陆游的《卜算子·咏梅》，就更好了。5．诗歌以典人诗，往往能收到虽少总多、化熟为新的效果。可以指导学生比较《永遇乐》(千古江山)和《扬州慢》(淮左名都)，思考它们各自抒发了什么样的情感、分别化用了哪些典故，前者围绕京口用典，后者围绕扬州用典，这样选用典故比杂用典故好在何处。另外，还可以进一步思考：词人是如何多处运用对比手法以写今昔之感的?词作又是如何通过声、色、形、态等感官意象强化主体的心理感受的?有条件的同学可以依谱吟唱姜夔的《扬州慢》(淮左名都)深入体会姜词音节优美、词采华妙、词情宛转的特点。用心爱心专心6．姜夔《鬲溪梅令》(好花不与碲香人)是姜夔的自度曲。小序所称“寓意”者，即借梅怀人。上片赋惜梅。词人惟恐时不我待，梅英飘落，绿叶成阴。下片写寻梅。忆昔荡舟赏梅，是铺垫之笔。结拍折人现今，孤山觅芳，惟闻翠鸟啼春。作品通篇梅即人，人即梅，梅人合一。可以指导学生思考作品是如何梅人合一地抒写一往情深、缠绵沉挚的深细情怀的。学习指导【‘‘品读与探讨”指导】1．《如梦令》(昨夜雨疏风骤)词所表现的心情，与孟浩然《春晓》诗“夜来风雨声，花落知多少”略同。写惜花，乃是写其对美好事物之珍惜。此词主要以对话形式加以表现，尤显活泼。全词犹如一独幕剧，环境氛围、人物动物情态、对...