山水田园诗教学目标分析讨论例诗《山居秋暝》掌握山水田园诗的鉴赏方法及解题思路教学重难点重点：带领学生分析《山居秋暝》难点：掌握山水田园诗的鉴赏方法及解题思路教学参考网络、教材、教参授课方法诵读式、讨论式、点拨式教学辅助手段多媒体课件专用教室无教学过程设计教学二次备课一、自主先学1、走近王维王维(701——761)，字摩诘，唐朝具有多方面艺术才能的田园诗人。其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，写亲情；四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园，他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活中的一个篇章。2、诵读诗词二、小组讨论1、诗题解读：“山居”、“秋暝”分别是什么意思？“山居”：山中的居所；“秋暝”：秋天的傍晚。本诗写山中居所秋天傍晚景象。2、诗句意象山居秋暝王维空山新雨后，雨后空山、天色已晚(背景)天气晚来秋。明月松间照，景物:月、松、泉、石(主体)清泉石上流。竹喧归浣女，人事:浣女归、渔舟下(主体)莲动下渔舟。随意春芳歇，诗人归隐愿望（抒情）王孙自可留。3、意象解读意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最学生阅读学案完成自主先学2、学生齐读感知诗歌情感3、讨论分析，研读诗歌4、鉴赏方法及解题思路：（通过例诗总结山水田园类诗词的鉴赏方法）山水田园诗一般鉴赏方法是把握意象特点，分析意境是关键环节。在此基础上去把握诗歌情感，鉴赏手法，体悟语言风格。1．把握意象：①找准、找全典型意象；②观察物象的组合方式（上下、远近、高低、里外、俯仰等）；③体会画面的色彩，感受画面的色调；教学过程设计教学二次备课主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。诗中所选意象又承载着作者怎样的思想感情呢？明月：皎洁、静谧、安宁——内心平和，情操高尚。松柏：坚挺、傲岸、耐寒——正直，高洁，坚强。清泉：清灵、洁净——生命，活力，高洁。翠竹：本固性直，宁折不弯，心空节贞——积极向上，正直谦虚，气节坚贞，品质高洁。4、情感解读：A、美好的景色衬托出诗人怎样的心情？（缘景明情）“一切景语皆情语”，“一片自然景色，便是一个心灵的世界。”诗人笔下清幽明净的山景、淳朴和谐的民风，正是他理想的生活环境，因而愿意归隐于此。表现了诗人热爱自然安于隐逸的情怀。景清幽、明净，以物芳而明志洁；人淳厚、朴实，以人和而望政通。B、春芳已歇，作者为什么还乐意在此？自然美：明月青松清泉白石翠竹青莲——清新宁静美好生活美：淳厚朴实勤劳善良和平安乐和谐美：景人完美组合天人合一——优美的田园生活图景5、感悟诗境：空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。6、课堂小结：《山居秋暝》以精确生动的语言，勾勒出一幅幽静清新的美好山村图画。于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求，含蕴丰富，耐人寻味。王维山水诗主要艺术特色：清新、明丽、蕴蓄，饶有情致，富有生气。善于抓住景物的特征，予以刻画，构成优美的意境。同时，作者又善于赋予静态的画面以动态和音响，把画面、声响、动作以及作者的思想感情交织在一起，使画中有诗，诗中有画，达到言有尽而意无穷的效果。④注意画面的动态、静态；2.分析意境：①结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。②概括景象（意境）特点。3.体会情感：结合意境特点剖析作者思想情感。一切景语皆情语。4.鉴赏手法：注意从描写、抒情、修辞等角度考虑，并结合诗作分析。5.品味语言：山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。课外作业完成学案内容整理背诵教学小结
