2.9有理数乘法的运算律教学目的：1、如何促使学生在已有基础上对运算律的再认识。2、能够运用运算律对现有的计算进行简便运算。教学分析：重点（难点）：运算律的灵活运用。教学过程：一、知识导向：在上一节学习有理数乘法法则的基础上，结合小学学过的有关运算律，对多个有理数相乘的情况进行运算，并在其中进行灵活运用运算律，促使运用的快与准。二、新课拆析：1、知识基础：其一：有理数的乘法运算法则；（两数相乘，同号得正，异号得负，同零、同1相乘）其二：小学学过的有关的乘法的运算律：（乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律）2、知识形式：（引例1）计算：（引例2）计算：（引例3）计算：概括：乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。乘法分配律：一个数与两个数的和相乘，等于把这个数分别与这两个数相乘，再把积相加。例计算：延伸：根据上例写出下列各式的结果：=；=；=；=；概括：几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。几个数相乘，有一个因数为零，积为零。例计算：（1）（2）例计算：（1）（2）例计算：（1）（2）三、巩固训练：1、P55exc1、22、P55exc1、2四、知识小结：本节通过结合小学学过的运算律，并对其中数的范围扩充到有理数的范围，在运算中主要要培养学生灵活运用运算律的习惯，并能在运算中把握住运算的准确性。五、家庭作业：P57A：exc1、2、3B：exc4六、每日预题：小学中如何求两个数的商，如何把除法运算转化为乘法运算，两种运算有无异同点。
