高中语文 第三板块：历史画外音教案 苏教版必修2VIP专享VIP免费

第三板块：历史画外音《图片两组》教学设计教学目标：1．通过图片和图片的文字说明理解摄影者的意图，准确解读图画的内涵。2．通过对图片的解读，让学生认识到战争的残酷，增强学生的和平意识。教学重点：如何鉴赏图片并能组织语言解读图片教学方法：自主探究，小组讨论的方式课时安排：1课时教学过程（一）导入新课：一张大眼睛女孩的图片，可以引发人们对失学儿童极大的关注，引发一场希望工程的革命。同样一幅战争的图片可以引发大西洋彼岸的关注，引发一个国家对战争态度的转变。那么今天这节课我们通过摄影师的镜头，以图片的形式以更直观的视角，来感受图片震慑人心的力量，以此来审视战争，感悟和平。（二）课文讲解：A：第一组图片：观看第一组的四幅图片并认真阅读说明文字。在看图片的时候，注意细节，并充分利用课本上的文字说明和你们平时的知识积累作为看这些图片的背景知识。你们可以通过你们平时在电视、电影和历史课本上学到的有关战争的知识来帮助你阅读这些图片。相信你们有了这些知识的积累，一定能读懂这些图片。（准备小组交流，并推选代表讲述图片的内容。）①你能够从第一、二幅图片中看出那些细节？提示：（第一幅图片：图中的失去了父母的小孩已经受伤他无助地哭号，背后是被炸毁的火车站的瓦砾堆和废弃的车轨。第二幅图片：注意空旷的飞机场上横着的拐杖，从他的妻子的左腿处可以看到另外一根拐杖，还有他只有一条腿，他出征的时候是迈着军人的步伐的，归来则与之形成鲜明的对比。他和他的妻子拥抱时只用了一条手臂。）②第二幅图片中的军人丈夫在拥抱时为什么只用一条手臂呢？提示：（是不是战争让他失去了一条腿，他不得不拄着双拐，在和妻子拥抱的时候也不得不用另一只手拄着拐杖，是战争夺去了他一个正常人应有的正常动作啊。可见战争使正常人失去了正常的生活。）③对比第一和第二幅图片后你会想到什么？提示：（引导：第一幅图片中的受伤孩子是被侵略国家的人，而第二幅图片中受害的是侵略国家的军人。通过我的提示，你该想到了吧？是不是无论是被侵略国家，还是侵略者的国家在战争中都一样会受到摧残啊？）④再看第三幅图片，看看这幅图片有什么细节？提示：（第三幅图片：要注意士兵是一手抱着孩子，一手拿着枪的。孩子是哭泣的，父亲的表情是悲伤的。）⑤看了第三幅图片的细节之后，回答我下面的问题：这时候父亲的心情是怎么样的呢？提示：（左右为难，依依不舍）⑥对比第二幅图片，请大家想一想，这位父亲这次去战场会有什么样的命运呢？提示：（可能死、可能残疾、可能完好的回来，这是最好的结果了。）⑦下面看第四幅图片，你会看到什么细节？提示：（第四幅图片：要注意这幅图片的文字说明，是一个“宁静的中午”，尸体遍地，而孩子的表情是没有恐惧感的，是平静的，要注意这幅图中孩子的表情。）总结：看完这些图片，我们可以看出摄影者捕捉的瞬间，再现了历史的真实。在战争中，人的命运如此悲惨，这里本来可以有正常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而，战争夺走了他们的这一切。B．第二组图片：仍然按照看第一组图片的要求来看这一组图片，然后进行小组讨论。①你从图中看出了哪些细节？（首先看共同的细节就是什么？笑容。第一幅图片：记录了中国东北人民听到日本侵略者投降的消息后的欢呼场面。要知道，东北人民在“九一八”以后，遭受了十四年的苦难，在画面上有少年、中年和老年，无论对谁而言，十四年都是多么漫长的岁月！他们听到日本侵略者投降，每一个普通老百姓的脸上都洋溢着兴奋的笑容。第二幅图片：英国妇女的盛装引人瞩目，在德国空军的狂轰滥炸，生活必须品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽。胜利了，这一天终于到来了。要注意一个细节，黄面的左上角有两位军人在注视着他们。）②第二幅图片中的军人的表情是什么样的呢？为什么会有这样的表情呢？（首先是他们保卫了和平，抵制了侵略，再者呢？是不是他们也不用流血牺牲了？还有呢？是不是他们也被庆祝的人们的欢乐情绪所感染啊？）③把握了图片中的细节，那能不能归纳一下这两幅图片的共同主题是什么？（表现了人们对和平的向往，对战...