北方三维目标1．掌握这首诗的主旨。诗人通过系列形象表现北方的悲哀，以此展现了战争年代北方人民蒙受的灾难和不幸，以及他们为保卫土地从不屈服的必胜信念，表达了诗人对祖国的挚爱。2．掌握这首诗的结构。第一部分描绘战争阴云下的北方国土，表现了对承受战争灾难和不幸的人民的关切；第二部分，回顾历史，表达对北方国土的挚爱。3．掌握这首自由体诗在节奏、画面、情感等方面所体现的诗的质素。教学重点1.通过对诗歌意象的解读分析，理解诗人所表达的对祖国的真挚感情。2．理解本诗结构严谨、前后互为衬托、情感起伏跌宕的艺术手法。3．在诵读中感悟本诗语言朴素明朗、节奏鲜明而富有韵味的特点。教学难点通过意象分析，解读和感悟诗人对祖国所抱有的坚强的信念，诗人相信古老而坚强的民族永远不会灭亡，以及在当时历史背景下所产生的振奋和鼓舞作用。教具准备：多媒体，有关艾青的图片课时安排：一课时教学过程一、字词预习沁颓垣荒冢车辙笳笛塞外混浊瘦瘠绿阴蔽天二、新课引入1、结合《语文读本（必修三）》中艾青名作《雪落在中国的土地上》阅读，介绍写作背景。1937年，“七七事变”之后，艾青成了逃亡的难民，先是从杭州逃到老家金华，然后带着妻子，从金华逃往武汉。当时汪精卫等汉奸正热心于准备给日本鬼子当儿皇帝，中华民族确实到了最危险的时刻，形势不容乐观。艾青陷入了迷茫、悲哀与绝望。在十二月底，又一个严冬的夜晚。他写出了《雪落在中国的土地上》这首震撼人心的杰作。接着，他以深广的忧愤、饱满的激情，创作了一首首类似的名篇，如《我爱这土地》、《北方》、《手推车》、《乞丐》等。这些诗描绘了被侵略战争破坏的祖国的土地、被苦难命运折磨的底层的百姓。艾青以切肤之痛奏出了一个苦难民族在苦难岁月里的哀号：“——啊，你／蓬发垢面的少妇，／是不是／你的家／那幸福与温暖的巢穴／已被暴戾的敌人／烧毁了么？／是不是／也像这样的夜间，／失去了男人的保护，／在死亡的恐怖里／你已经受尽敌人刺刀的戏弄？”经过半个多世纪后，七月派诗人牛汉回忆起当时读这首诗的感觉，精彩地说：“艾青‘下’的这场‘雪’，厚重得使人透不过气，直想吼出一腔的闷气。”“它是一声号召，也是一阵阵激越的钟声。”艾青似乎更喜欢以北方的旷野作为他的诗歌的背景。他本生长于江南，也许是由于地域文化心理上的巨大反差，反而使追求新异的诗人比一般北方人对北方产生了更加敏锐的感受，也许是北方较之南方更为荒凉贫瘠的现实更激发了诗人的悲悯。在这些以北方为题材的诗中，《北方》是最具有代表性的。艾青以舒缓、忧郁而流畅的调子，宣泄了那弥漫在他心头的浓得化不开的悲哀。“北方是悲哀的／而万里的黄河／汹涌着混浊的波涛／给广大的北方／倾泻着灾难与不幸；／而年代的风霜／刻画着／广大的北方的／贫穷与饥饿啊。”诗人牛汉先生说他在五十年前，一读此诗的开头，就被深深吸引住了：“它热热地贴近了我的未开垦的心灵”，“并唤醒了我的全部沉睡的近于诗的情感。”艾青的“北方诗”使我这个江南人也追求起了雄迈、粗犷的诗风，还使我在北方学习、工作、生活了十几年。2．作者介绍。艾青(1910～1996)现代诗人。原名蒋海澄，曾用笔名有莪加、克阿、纳雍、林壁等。艾青1910年3月27日生于浙江省金华县畈田蒋村。其父是个有文化的既封建又开明的中等地主。艾青出生时难产，被算命先生测为“克星”，父母将他送到本村一位称为大堰河的贫苦农妇家里抚养。大堰河对艾青的恩爱胜于父母，这使他从小感染了中国农民的纯朴与忧郁。5岁时始回家进本村蒙馆开蒙，继而就读用心爱心专心115号编辑于乔山小学、育德小学和浙江省立第七中学。1928年夏初级中学毕业后，艾青考进杭州国立西湖艺术学院绘画系。在院长、画家林风眠鼓励下，于翌年春天赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗...
