1.《诗经》三首从容说课本课学习《诗经》中三篇典范作品。《氓》是一首弃妇的怨诗，全诗以女主人公自述的口吻，倾诉了她从恋爱、婚变到决绝的经过。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。《无衣》是一首慷慨激昂的军歌，反映了兵士间团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神。《静女》生动地描写了青年男子与心爱姑娘的一次约会。这三首诗充分体现了民歌“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神。教学中可把重难点定位在以下两个方面：领悟三首诗歌的思想内容并从文学史的角度了解我国诗歌的现实主义传统学习赋、比、兴的写法及了解其艺术效果。《诗经》毕竟距今时代久远，理解上有许多语言障碍，所以首先要引导学生对照注释读懂诗意。在此基础上要求学生反复诵读以加强理解诗意及领会思想感情。另外还要借助《诗经》的相关知识（如《诗经》普遍运用的表现手法，《诗经》的内容、语言形式、结构形式等）来解读诗歌。●教学目标知识目标1.了解《诗经》的基本常识及学习《无衣》《静女》，掌握重章迭句的形式特点。2.能够掌握四言诗的诵读节拍。3.学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。能力目标1.培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。2.背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。德育目标1.使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。2.培养学生积极向上的爱国主义精神。●教学重点1.引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。2.把握《无衣》《静女》中的重章复唱的特点。●教学难点1.品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。2.背诵课文。●教学方法1.运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝炼性。2.运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。3.通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。●教具准备投影仪、录音机、教学磁带、多媒体投影。●课时安排3课时●教学步骤第一课时［教学要点］１.了解《诗经》的相关内容。2.诵读课文，粗通大意，概括三首诗的内容提要。［教学过程］一、导语设计（放录音）让学生听一首歌曲。提问：同学们，谁能说出这首歌曲的名字？明确：电视剧《在水一方》的主题曲《在水一方》。进一步提问：谁知道歌词的出处？明确：《诗经》中的《蒹葭》。接着提问：同学们还接触过《诗经》中的哪些作品？学生自由发言。教师：我们今天再来学习《诗经》中的其他作品。板书：《诗经》三首二、解题出示投影《诗经》是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共305篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又叫“国风”共160篇，大都是各地民间歌谣。这是《诗经》的精华。“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多系西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。“颂“分《周颂》《鲁颂》《商颂》共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。三、指导学生诵读课文1.放录音第一遍，让学生注意听准字音及句子节奏。第二遍，让学生轻声跟读。2.指一名学生朗读（或学生集体朗读）3.教师总结四言诗的诵读节奏四言诗每句一般读成“二/二”节拍。出示投影：氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。岂曰/无衣？与子/同袍。静女/其姝，俟我于/城隅。4.请一位同学朗读，大家指正。5.请同学们集体朗读一遍课文，进一步要求读出诗歌的语气、语调。如：出示投影：岂曰/无衣？↗反问语气，升调。与子/同袍。↘肯定语气，降调。王于//戈矛，与子同仇！↘(表现军情紧急，快连)（感叹，降调）（解说：诗是需要反复诵读的，通过诵读，可以让学生把握诗歌的感情基调，如《无衣》的慷慨雄壮，可...
