八年级语文下册 第17课《寻找时传祥》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案VIP免费

《寻找时传祥》教学目标：知识目标：阅读文章，体味人物通讯的基本特点；了解时传祥的事迹。能力目标：理解文章内容与主题。情感目标：领会寻找时传祥的现实意义，学习时传祥的精神。教学重点：1、阅读课文，理解文章的内容与主题，理解题目的深刻含义。2、理清文章思路，梳理文章结构，了解时传祥的事迹及思想。教学难点：对文章中某些句子的深刻含义的理解。教学过程第一课时一、导入同学们，今天我们来“寻找”一个人。那么，他是谁呢？对，他就是——时传祥，他是北京市的一位普通的掏粪工人，然而却有着不平凡的经历。今天，就让我们随着孙德宏的这篇文章——《寻找时传祥》，去探寻时传祥的生前身后。（板书：《寻找时传祥》孙德宏）二、初读课文，整体感知1、疏通字词ruò偌大chéng诚zhì挚rén人hǎi海máng茫茫人世cāng沧sāng桑wū污miè蔑ái挨打àn黯然zāo糟tà蹋kāng糠饼子diān颠dǎo倒2、了解文体特点、作者及写作背景。①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。新闻的基本特点是：用事实说话。通讯与消息的区别：消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。②孙德宏，辽宁盖县人，1962年出生。1985年毕业于东北师大中文系，现任《工人日报》编委。《寻找时传祥》是《工人日报》在1994年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。“重访精神高原”就是报道五、六十年代涌现出的模范人物，发掘这些劳模身上仍然闪烁着时代光芒的精神特质。这篇通讯最早发表于1995年5月17日，曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。如何理解“重访精神高原”活动?明确：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。阅读文章时，要仔细体会这一点。3、学生默读课文，了解时传祥的经历及遭遇。明确：1958年增加工作量1959年10月26日出席“全国群英会”1964年12月当选为第三届全国人大代表1965年国庆当选北京市观礼团副团长1971年成了“工贼”被遣送回老家1972年10月26日病危时,感念刘主席1973年春节听闻刘主席逝世，精神失常1975年5月19日去世，享年60岁时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，国家主席与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了共和国的主席，也毁掉了一个掏粪工人，时代摧毁了时传祥。4、课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词?明确：“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。5、小结：这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。作者想要表达的意思是：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在于活，本本分分做人。三、再读课文，把握人物形象1、讲析第一部分（1）指名读第一部分。提问：这部分写的是什么？明确：交代了这篇通讯的背景资料，为后文人物故事提供环境。提问：本段交代了什么样的环境？（讨论）明确：交代了一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做人的良知。“寻找时传祥”也就是要找回做人的良知。（教师结合文化大革命为学生解疑）提问：文中第一部分交代了两个时间：一个是“三十六年前”、一个是“十六年前年”，这两个时间分别代表着什么？明确：“三十六年前”是刘少奇主席与时传祥“握了一次手”。“二十六年前”刘少奇主席连真名字都不能说地去了。（2）小结：本部分字里行间渗透着作者的复杂的心情：“寻找时传祥”---“重访精神高原”，确定这样的主题是深刻而激烈的，思考是痛苦的，但作者深感责任的重大，尤有“重访”的必要和重要。2、讲析第二部分（1）指名读第二...