《与朱元思书》教学设计（两课时）【教材分析】《与朱元思书》是一篇山水小品文，文章以简练隽永的笔墨描绘了富春江的奇山异水、秀丽景色，抒发了对美丽自然景色的热爱之情，表达了作者鄙弃名利、向往宁静淡泊生活的思想。【教学目标】一．知识与技能1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。3．把握本文景物描写的特点。4．背诵并默写全文。二．过程与方法1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2．理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3．引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。三．情感态度价值观通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。【重难点突破】1.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。2.引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。【课时准备】教师：多媒体课件学生：查阅资料，了解本文的写作背景。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．情趣导入古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。(出示文题、作者)二．介绍作者吴均及写作背景。（投影显示）1.简要介绍作者。吴均，南朝梁文学家、史学家。吴均家世寒贱，曾任郡主簿、朝清等官职，他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。2.介绍写作背景。《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。三．理解文中重要实词、虚词的含义，掌握特殊句式。嘤嘤成韵（嘤yīng。嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。）横柯上蔽（柯kē，树木的枝干。）从流飘荡（飘荡，随风飘动或随波浮动。）水皆缥碧（缥piǎo，缥碧，青白色。）负势竞上（负势，凭依高峻的形势。）互相轩邈（轩，高。邈，远。轩邈，这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。）泠泠作响（泠泠，形容水声的清越。）好鸟相鸣（相鸣，相向和鸣。）鸢飞戾天者［戾，至。戾天，（飞）到天上。］望峰息心（息心，平息热衷于功名利禄的心。）经纶世务者（经纶，筹划，治理。）奇山异水（罕见的，与众不同的山水景色。）天下独绝（世上独一无二。）急湍甚箭（甚于箭，比箭还快。省略句，为了字数整齐，中间的“于”字省略了。）老师用多媒体课件投影，引导学生理解词义，把握句式。四．朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。1．教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏<重音<停顿。教师提示朗读需要注意的地方：（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。3．教师领读，学生跟读。4．学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。五．学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4．教师指导学生积累词语，理解文句。六．理清背诵思路1.根据文章想象富春江美景，把握各...
