第一节最简单的的有机物---甲烷一、课程标准及教材分析（一）课程标准对于《最简单的有机化合物——甲烷》的教学，《课程标准》要求了解甲烷的组成、结构、主要性质。通过对甲烷分子结构的认识，了解有机化合物中碳的成键特征。但我们在教学中对其又进行了细化：了解甲烷的来源及在自然界中的存在形式，了解甲烷的氧化性、知道甲烷的分子结构，掌握重要的有机反应-取代反应及主要用途。（二）教材地位和作用甲烷作为高中有机化学的起始课，编写教材者是用心良苦的，虽然学生对有机物的了解甚少，但是对甲烷并不陌生，所以学生接受起来不会太困难，其次，甲烷与我们生活息息相关，天然气在我们生活中起到很重要的作用，第三，通过学生对熟悉物质的电子式的书写，在老师的引导下很容易得出碳的四价结构以及化学键的连接方式的不同，这为今后有机物的学习奠定了一定的基础，第四，教材从学生生活实际和已有的知识出发，学习甲烷立体结构和甲烷与氯气的取代反应，重点认识取代反应的特点，符合学生认知螺旋式上升的特点。（三）教学目标：知识与技能1、了解甲烷在自然界中的存在及物理性质2、掌握甲烷的空间结构和主要化学性质（氧化反应和取代反应），3、通过甲烷的学习，能解释和说明一些常见的用途。过程与方法1、运用模型搭建出甲烷的结构，学生发现问题，从而激发其探究的兴趣2、通过对播放取代反应的视频及模型去感受反应的实质，从而加深对有机反应的理解情感态度与价值观：通过模型，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生良好的科学作风和求实进取的优良品质.（三）教学重点：甲烷的空间结构和取代反应教学难点：甲烷的取代反应二、学情分析学生在初中化学的学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷的可燃性，在学习这一章有机化合物之前，又学习了原子结构、化学键的知识且较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，为学习有机化合物奠定了一定基础。但有机化合物不同于无机化合物的是：有机化合物更强调从结构角度认识有机化合物的性质，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力。但学生还是以感性认知为主，理性认知还有待提高。三、教学方法：问思式、讨论法、模型搭建、实验法提前下发本节课的导学案，让学生有目的的学习，在课前就可以独自完成甲烷在自然界中的存在形式，物理性质及可燃性四、多媒体及模型使用策略：1、课前用图片引入主题，然后学生总结甲烷在自然界中的存在形式2、运用模型，让学生通过动手搭建模型，从而发现问题，继而激发学习兴趣3、播放取代反应的视频，让学生直观的观察现象4、播放德国奶牛放屁的视频，学生在笑声中更加深入的认识到了甲烷的可燃性，并了解了可燃性气体在点燃前必须要验纯。5、学生在白板上练习，做题时只需拉选项卡即可五、教学流程图六、教学过程图片分析，回顾旧知回顾甲烷的存在和主要性质史料学习，猜想结构甲烷的立体结构模型搭建拓展思维，探索发现深入认识甲烷的立体结构探究甲烷与氯气的反应掌握取代反应学习甲烷的氧化反应掌握有机中的氧化反应归纳总结，结束新课建构有机物学习新思维教学进程教师活动学生活动多媒体的使用设计意图环节一：创设情境引入新课展示图片，问：图片上正在燃烧的气体是什么？它在自然界中的存在形式还有哪些？学生回答天然气，成分是甲烷PPT展示图片：天然气、沼气、油田气、煤矿坑道气（1）通过图片和问题引出新课并对甲烷的存在形式一带而过环节二：介绍甲烷的物理性质展示收集到的甲烷填写导学案，并回答PPT展示图片复习甲烷的物理性质环节三：通过模型搭建，分析甲烷的立体结构。给出甲烷结构的一些信息，引导学生去搭建甲烷可能的立体结构并介绍四位科学家（道尔顿、凯库勒、布特列洛夫、范特霍夫）对甲烷结构的早期研究活动探究：搭建可能的结构模型，并进行分析PPT展示：（1）提供模型组件：黑球代表碳原子，白球代表氢原子，若干牙签代表化学键。（2）展示四位科学家（道尔顿、凯...
