《吆喝》教学设计（两课时）【教材分析】《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，作者以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。【教学目标】一．知识与技能1.积累本课的生字新词。2.了解作者萧乾。3.概括课文的内容要点。二．过程与方法1.揣摩品味文章平易而又生动幽默的语言。2.理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。三．情感态度价值观1．体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国博大文化的感情。2.理解作者写“吆喝”时的内在情感。3.感受“世间万物皆学问，零零总总成文章”的生活真谛。【重难点突破】1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。2．品评重点句段，领会思想感情。【课时准备】教师：准备小黑板和投影仪及多媒体课件。学生：小组合作，搜集本地区各商贩吆喝声，要求能做简单的描述和评论，准备在班上模仿表演。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．情趣导入广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（学生猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。(出示文题、作者)二．介绍作者作家作品（出示投影）萧乾，原名萧秉乾（1910-1999），生于北京。萧乾先生是有重大国际影响的我国著名作家、记者、翻译家。曾出版400多万字中文著作和多种英文著作，并翻译多种英文著作。他一生曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》，及翻译作品《好兵帅克》等。三．积累生字新词招徕（1ái）铁铉（xuàn）囿（yòu）于隔阂（hé）饽饽（bō）秫秸（shújiē）商贩（fàn）吹嘘（xū）吆喝（yāohe）小钹（bó）荸荠（bíqí）招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。(老师用多媒体课件投影生字新词，引导学生读准字音，弄懂词义。)四．诵读课文，整体感知1.作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。2.理清文章思路：第一部分（第1至3段），总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分（第4至10段），具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三部分（第11至14段），介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。五．布置作业1.抄写生字，理解新词的含义。2.解答研讨与练习二。第二课时一．回顾旧知，检查作业。1．默写有关拼音和词语，指名学生回答词解。2．回顾上节课内容，师生共同回顾文章的结构。二．品读课文，深入分析。1.课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？明确：吆喝声首先是按从早到晚的顺序，其次是按一年四季的顺序介绍。追问：作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声？重点又写了什么？学生朗读相关课文，找出相关的语句。明确：作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥<油炸果的；和卖新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。2.作者围绕北京的...
