阿长与《山海经》一、素质教育目标(一)知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物的作用.(二)能力训练点培养学生观察生活、感悟生活的能力。(三)德育渗透点体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的朗好品质。(四)美育渗透点1．感受长妈妈的人品美。2．品味语言诙谐而富有情趣的美。二、学法引导从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。在整体感知课文的基础上重点研读关于《三海经》一节，然后揣摩迁移，进行拓展训练。引导讨论如何看待长妈妈的缺点。指导品味语言及引发想象，培养创新能力。三、重点、难点.疑点及解决办法1．重点：学习围绕中心选材，选材时要详略得当。2．难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，善于挖掘深刻的主题，以此警示人。3．解决办法范读、细读课文，整体感知课文内容。读前根据课前“预习提示”和课后“练习”’参考本单元“单元提示”，事先拟出有针对性的阅读提纲，在教师指导下组织研讨，解决重点问题。学会观察生活和感悟生活，是提高阅读能力和写作能力的关键。通过鲁迅分析鲁迅缅怀思念长妈妈这样一个没有名字又令人厌恶的保姆，看作者是怎样透过生活现象发现长妈妈的闪光点的，体会在观察中感悟，在感悟中观察的重要意义。养成观察、感悟生活的良好习惯，应从青少年抓起，伺平时的阅读和写作结合起来。不同的人阅读同一篇文章，就会有不同的疑点。启发同学明确各自的疑点后，引导同学比较、发现那些最有代表性、有普遍意义和思考价值的疑点，组织同学研讨、攻关。四、课时按排2课时五、教具学具准备投影仪关于《三海经》的动画片六、师生互动设计1．从长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。2．整体感知课文。①文章选取了阿长哪些事情作为写作材料，这些材料表现出阿长怎样的品格风貌?②这些材料是按什么顺序来安排的?③课文对哪些内容详写?哪些内容略写?为什么这样安排?3，引导讨论：如何看待长妈妈的缺点?4，拓展训练：以对一个人的感情变化为线索向大家介绍你熟悉的一个人。5，重点研习关于《山海经》一节。想象训练：想象阿长如何买回山海经的，把这些讲给大家听。七、教学步骤第一课时导语以前我们学过鲁迅先生怀念儿时生活的一篇生动的散文，题目谁还记得?对，《从百草园到三味书屋》。从题目上看，作者先写“百草园”，然后再写“三味书屋”。用了“从……到……”这样一个发展变化的句式，巧妙生动地向我们介绍了鲁迅在少儿时代的生活情景：百草园令人怀念的游玩，三味书屋枯燥乏味的读书生活。今天我们再学习一篇鲁迅先生朝花夕拾，旧事重提，反映他幼年时期生活的一段值得深切缅怀与思念的文章：《阿长和<山海经>》。从题目上分析，鲁迅先生要写哪些事情?是的，作者最怀念的，阿长和她帮助鲁迅找的他最喜欢的一本书《山海经》。阿长是怎样的一个人?为什么这么值得鲁迅先生缅怀与思念?《山海经》是怎样的一本书?阿长是怎样帮助鲁迅先生找到这本书的?鲁迅先生是如何评价阿长的?从鲁迅幼年时起就喜欢看书这件事，我们从中得到哪些启发?《从百草园到三味书屋》和《阿长和山海经》相比较，有哪些异同点?让我们带着这些问题学习这篇文章，请同学们打开书。(一)明确目标阅读文章，看全文是怎样围绕中心选取材料的，对选取的材料哪些是详写，哪些是略写。体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。(二)整体感知指导同学默读课文，借助工具书自己解决生字生词。提出阅读提纲和阅读要求，初步把握文章的内容和作者所表达的思想感情。阅读提纲(仅供参考，可增可减可改)1．认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写?哪些是略写?为什么这样写?2．从本文的题目看，文章可以分哪几部分，各部分又分几层来写?3．阿长是怎样的一个人?从鲁迅先生先是“憎恶”“讨厌”阿长，但又说“这又使我日(对阿长)发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她“确有伟大的神力”，抒发出作者怎样的怀念之情?4．作者是怎样引出《山海经》的?5，作者是怎样回忆幼年时期喜欢书的?阅读要求1、读前仔细读“单元提示”、“预习提示”、“课后练习”和...
