新疆兵团第五师八十八团学校九年级数学下册《正切和余切》教案2 新人教版VIP免费

《正切和余切》教案2一、素质教育目标(一)知识教学点使学生学会查“正切和余切表”．(二)能力训练点逐步培养学生观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力．(三)德育渗透点培养学生良好的学习习惯．二、教学重点、难点和疑点1．重点：使学生会查“正切和余切表”．2．难点：使学生会查“正切和余切表”．3．疑点：在使用余切表中的修正值时，如果角度增加，相应的余切值要减少一些；如果角度减小，相应的余切值要增加一些．这里取加还是取减，学生极易出错．三、教学步骤(一)明确目标1．结合图6-12说明：什么是∠A的正切、余切？因为这是本章最重要的概念，因此要求全体学生掌握．这里不妨提问成绩较差的学生，以检查学生掌握的情况．2．一个锐角的正切(余切)与其余角的余切(正切)之间具有什么关系？并写出表达式．答：tgA＝ctg(90°-A)，ctgA＝tg(90°-A)．3．∠A的正切值与余切值具有什么关系，请用式子表达？4．结合2、3中复习的内容，配备练习题加以巩固：(1)tg35°·tg45°·tg55°＝______；(2)若tg35°·tgα＝1，则α＝______；(3)若tg47°·ctgβ＝1，则β＝______．这几个小题学生在回答时，极易出错．因此在本课课前复习中出示它们，结合知识点的复习，便于学生加以比较．5．提问0°、30°、45°、60°、90°五个特殊角的三角函数值各是多少？要求学生熟记．6．对于任意锐角的正切值、余切值，我们从何得知呢？本节课，我们就来研究“正切和余切表”．这样引入较自然．学生有查“正弦和余弦表”的经验，对查“正切和余切表”必定充满信心．(二)整体感知学生在第一大节曾查过“正弦和余弦表”，知道为什么正、余弦用同一份表格，并了解在0°～90°之间正、余弦值随角度变化的情况，会正确地使用修正值．本节课在第一大节基础上安排查“正切和余切表”，学生不会感到困难．只是正切表在76°～90°无修正值，余切表在0°～14°无修正值，这一点与“正弦和余弦表”有所区别，教学中教师应着重强调这一部分．(三)重点、难点的学习与目标完成过程1．请学生观察“正切和余切表”的结构，并用语言加以概括．答：正切表在76°～90°无修正值，余切表在0°～14°无修正值．其余与正弦和余弦表类似，对于正切值，随角度的增大而增大，随角度的减小而减小，而余切值随角度的增大而减小，随角度的减小而增大．2．查表示范．例2查表求下列正切值或余切值．(1)tg53°49′；(2)ctg14°32′．学生有查“正弦和余弦表”的经验，又了解了“正切和余切表”的结构，完全可自行查表．在学生得出答案后，请一名学生讲解“我是怎样查表的”，教师板书：解：(1)tg53°48′=1.3663角度增1′值减0.0008．tg53°49′=1.3671；(2)ctg14°30′=3.867角度增2′值增0.009．ctg14°30′=3.858．在讲解示范例题后，应请学生作一小结：查锐角的正切值类似于查正弦值，应“顺”着查，若使用修正值，则角度增加时，相应的正切值要增加，反之，角度减小时，相应的正切值也减小；查余切表与查余弦表类似，“倒”着查，在使用修正值时，角度增加，就相应地减去修正值，反之，角度减小，就相应地加上修正值．为了使学生熟练地运用“正切和余切表”，已知锐角查其正切、余切值，书上配备了练习题1，查表求下列正切值和余切值：(1)tg30°12′，tg40°55′，tg54°28′，tg74°3′；(2)ctg72°18′，ctg56°56′，ctg32°23′，ctg15°15′．在这里让学生加以练习．例3已知下列正切值或余切值，求锐角A．(1)tgA＝1.4036；(2)ctgA＝0.8637．因为学生已了解由正弦(余弦)值求锐角的方法，由其正迁移，不难发现由正切值或余切值求锐角的方法．所以例3出示之后，应请学生先探索查表方法，试查锐角A的度数，如有疑问，教师再作解释．解：(1)1.4019＝tg54°30′值增0.0017角度增2′1.4036＝tg54°32′．∴锐角A＝54°32′．(2)0.8632＝ctg49°12′．值增0.0005角度减1′0.8637＝ctg49°11′．∴锐角A＝49°11′．已知锐角的正切值或余切值，查表求锐角对学生来说比已知锐角查表求值要难，因此在解完例题之后还应引导学生加以小结．教材为例3配备了练习2，已知下列正切值或余切值，求锐角A或B．(1)tgB=0.9131，tgA=0.3314，tgA=2...