Unit5Canada-TheTrueNorth第一步：leading-in课前播放加拿大国歌，由歌词中很多个Canada从而引入，提问：howmuchdoknowaboutCanada
Let’shaveaquiz
在幻灯片上打出有关加拿大的选择题，地理位置，语言，主要城市，国家领导人等方面
这一步是在学生预习和查阅相关资料的基础上进行的
设计意图：为了让学生更深入地了解加拿大的地理风光以及人文风情，教师需要激活学生的已有的背景知识以及求知的热情
从学生熟悉的地理知识、熟悉的代表物（比如红枫叶）、首都等入手，能很快调动学生的学习积极性
给学生展示一些他们非常熟悉的加拿大相关的照片,帮助他们唤起更多对加拿大的已知的信息并介绍一些新的知识，一方面便于教师深入了解学生对加拿大文化背景知识的掌握情况，另一方面也能让学生了解自己对本单元话题的熟悉程度，利于激发学生探索未知知识的动力
第二步：Fastreading学生读课文并找出文章的大意，找出题目中”thetruthnorth”指的是什么
并弄清文章的结构，把文章分三部分，并找出每部分的大意，通过连线的形式，可以降低难度
设计意图：让学生重视文章标题，思考题目的含义；培养学生抓中心思想的能力，培养学生从整体上把握文章的能力，帮助学生更好地理解文章内容
第三步：Carefulreading让学生再仔细读课文，根据上面的分成三部分后，每一部分仔细阅读并完成每一部分的任务
在设计时配上大量关于文中出现的城市和景点的图片，让学生更好的了解这几个城市，在提到卡尔加里大赛马会的时候，给学生呈现关于赛马会的实时录像，让学生观看赛马会的现场，效果比光看文字会更好
设计意图：对课文每一部分细节理解
帮助学生了解在旅途中看到的自然美景及加拿大的地貌、主要城市及特点、自然资源等从而更深入的了解加拿大；培养学生对文章细节理解的能力
第四步：Reviewt
