课题：揭开货币的神秘面纱（第一课时）学习目标1、识记：商品的含义、货币的本质----一般等价物货币的基本属性2、理解：物物交换的困难与货币产生的必然性价值和使用价值重点难点重点：理解货币的本质难点：货币的本质价值和使用价值的具体运用学习流程备注课前三分钟演讲教师活动学生活动一、教师个人介绍和课程介绍二、导入新课：请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西我们还剩下什么？（教师出示100元纸币），这就非常奇怪，一张薄薄的纸片造价不到3毛钱，竟然能购买各种商品。它为什么具有那么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，来揭开货币的神秘面纱。三、学习流程1、出示自学提纲2、布置学生自学“货币的本质”四、教师精讲1、商品的含义（幻灯片）讨论：空气是不是商品？废品是不是商品？母亲为你织的毛衣是不是品？教师点拨：分析是否是商品必须紧紧把握商品的把握商品的含义，首先是劳动产品，其次是必须用于交换，两个条件缺一不可。结论：商品是用于交换的劳动产品【板书】2、商品的基本属性【板书】阅读课本P5方格内的材料回答问题：你能从上述材料中体悟出商品的基本属性吗？老师总结：商品的基本属性是使用价值和价值，凡是商品就必须具备这两个基本属性。有使用价值的不一定是商品。3货币的产生【板书】让学生阅读课本P4-5两段，回答材料中的三学生自学自学提纲:1商品的含义2商品的基本属性3什么是货币？货币的本质是什么？4什么是一般等价物？5、金银之所以成为货币本身有那些优点？1、学生独立阅读材料，在书上划出关键词，然后思考所提出的问题2、找学生回答问题学生以小组为单位讨论所出示的问题要求：1、组长和负责人要组织好本组的成员积极参与讨论2、有一名学生简要记录答案选出一名代表对其中一个问题进行发言，代表本组阐明观点及理由要求学生在书上做好笔记，划出使用价值和价值的含义，并且当堂举例让学生区分二者的区别。【时间4分钟】【时间4分钟】【时间4分钟】【时间4分钟】专心爱心用心1个问题（1）如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？（2）如果这几个人都成交，需要什么条件？（3）你能设想出更多的人都能成交的办法吗？老师总结：（1）这种交换太麻烦了，太费周折了，不容易交换到自己所需要的商品，说明物物交换的缺陷性。换到商品最好的办法就是拿着大家都乐意接受的商品，去换回自己所需要的商品。那么这个时候我们就必须借助一定的媒介进行交换，于是，一般等价物出现了。（2）货币产生的过程，大体经历了四个阶段，从偶然的物物交换----扩大的物物交换---一般等价物为媒介的交换----货币的产生。幻灯片展示历史上充当过一般等价物的商品的图片，提高学生学习兴趣。4货币的含义【板书】从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品，就是货币。5货币的本质【板书】货币的本质是一般等价物。让学生回答商品和货币是不是同时产生的？谁先产生？1、独立思考问题1分钟2、组长和负责人要组织好本组的成员积极参与讨论，有一名学生简要记录答案3、选出一名代表对其中一个问题进行发言，代表本组阐明观点及理由1、找学生回答什么是一般等价物，它的作用是什么？学生在课本上划出含义和作用。1、学生在书上标出货币产生所经历的四个阶段2、学生回答金银之所以充当一般等价物的原因是什么？【时间3分钟】【时间3分钟】老师对学生的识记情况要给予检查学生当堂识记一般等价物的含义、货币的含义、货币的本质，商品的两个基本属性。【时间4分钟】思考：1、“金银天然不是货币,但货币天然是金银”谈谈对这句话的理解？1）说明在货币产生之前，金银已经作为自然物或商品存在。2）货币不是从来就有的，而是商品交换历史过程的产物，只有当一般等价物固定在金银上，才有了货币。3）同时也说明了金银最适宜充当一般等价物。【时间4分钟】预设问题：学生回答这个问题时可能会不知从何说起，老师可以提醒学生注意货币的含义专心爱心用心2课堂小结引导学生学着进行总结学生进行总结【时间3分钟】当堂检测高考链接1、劳动产品要成为商品，其关键在于（）A.是否为别人所消费B.是否在社会分工中生产C.是否与别人进行交换D.是否出现剩余...
