高二政治必修3传统文化的继承一、教学设计指导思想：1、立足于课程标准的目标要求，结合和谐高效课堂的具体要求。2、采用新材料、新情景，引导学生自主探究、合作探讨，重视知识的生成和学习过程的体验。3、按照问题引路、自主探究、合作探讨、教师点拨、拓展延伸的环节设计。二、对教材的分析和理解（一）本框在全课中的地位作用第四课和第五课探究的是文化的继承、发展、创新，就文化的继承与发展的关系而言，继承与发展是一个过程的两个方面，继承是发展的必要前提；就文化的继承与创新的关系而言，创新离不开继承，一个民族和国家如果漠视对传统文化的批判继承，就会失去文化创新的根基。所以文化的继承是文化发展和创新的前提在推动文化发展和创新过程中要反对民族虚无主义和历史虚无主义。（二）本框主要内容：1、传统文化面面观（1）文化具有继承性（2）传统习俗是传统文化的基本形式之一（3）传统建筑是展现传统文化的重要标志（4）传统文艺是传统文化的重要组成部分（5）传统思想对传统文化的重要影响2、传统文化在今天（1）传统文化具有相对稳定性（2）传统文化具有鲜明的民族性（3）传统文化的双重作用3、取其精华，去其糟粕（1）正确对待传统文化的影响（2）对待传统文化的正确态度（三）教育教学目标1、知识目标：●理解文化的继承性●分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。●解析中华民族传统文化在现实生活中的作用●阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度2、能力目标：●探究传统文化在现代社会中的作用的能力●分辨传统文化中的精华与糟粕的能力3、情感、态度和价值观目标：●领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度用心爱心专心●树立正确对待传统文化的价值及文化发展中的种种问题的态度（四）教学重点与难点：【教学重点】通过对我们传统文化的感悟，培养学生的民族自豪感和民族自尊心，成为自觉继承和传播中华传统文化的接班人。【教学难点】引导学生运用辩证、全面的观点评价传统文化，自觉做到“取其精华去其糟粕”，批判继承，古为今用。三、对学生的分析1、作为高中学生，我们在引导其世界观、人生观、价值观的同时，应通过各种途径增加学生的文化底蕴，而引导学生更多涉猎和接触我国优秀的文化，是增加其文化底蕴的重要途径，通过本部分的教学，激发学生热爱和学习更多的传统文化，自觉继承传统文化的精华。2、当前的学生对事物的理解往往比较偏激，要么肯定一切，要么否定一切，通过本部分的教学，引导学生运用辩证的、全面的观点来看待和分析现实事物，培养学生的理性思维。3、随经济全球化和现代科技的高速发展，当今学生的猎奇心理和求新心理较重，缺乏思想的厚重和内涵，引导学生正确对待我们的传统文化，对学生的“责任、宽容、尊重、合作”等优秀的心理和品格的养成有良好的引领作用。四、课时安排：1个课时五、教学方式和教学手段：教学方式：以学生自主探究性学习为主，教师适当加以引导教学手段：教学课件六、课堂设计：【导入新课】前几年我国曾出现“《易经》热”，《易经》是中国哲学，也可以说是东方哲学最古老的一部经典。其对于宇宙、人生、精神、物质等问题的原理探求及演绎法则，表里精粗无不可贯。但也有少数人利用《易经》从事算命、看风水等封建迷信活动，一度曾给人这样的感觉：《易经》是一部专门从事封建迷信的书，甚至有人提出封杀《易经》。我们应怎样正确地对待这一现象呢？带着这样的问题，这节课我们就一起来探究第四课第一框题“传统文化的继承”。【讲授新课】传统文化的继承一、传统文化面面观1、文化具有继承性多媒体展示几组图片：中秋赏月、北京故宫建筑、京剧、论语。设计说明：之所以选取这几幅图片，一是因为这几项是我国传统文化的典型代表学生耳熟能详。另一方面也为接下来的传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的继承进行铺垫。结合展示的图片结合教材P39，请同学自主探究：▲你还可以列举出哪些自己熟悉的传统文化，并简单谈谈对你的认识。▲你能总结出传统文化的含义和特点吗？学生答略学生总结：（1）传统文化是在长期...
