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八年级语文下册 13《花儿为什么这样红》教学设计 北京课改版-北京课改版初中八年级下册语文教案VIP免费

八年级语文下册 13《花儿为什么这样红》教学设计 北京课改版-北京课改版初中八年级下册语文教案_第1页
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《花儿为什么这样红》教学设计【设计思路】教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。【教学目标】1、知识与能力掌握基础知识,了解花红的原因。2、过程与方法阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。3、情感价值观认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。【教学重难点】教学重点1、掌握基础知识,了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用教学难点课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。【教学方法】自主探究、教师适当点拔【教学用具】多媒体【教学安排】2课时【教学过程】一、导入新课大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。二、资料助读1、简介贾祖璋(1901~1988),浙江海宁人,1920年毕业于浙江省第一师范学校,曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后,历任中国青年出版社副总编辑,兼编辑室主任,科学出版社副总编辑,中国科普创作协会副理事长等职。贾祖璋先生是著名的科普作家,早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者之一,60年代笔耕不辍,他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学知识,实现了文学与科学的联姻,1981年3月《花儿为什么这样红》获全国科普作品一等奖。2、题解课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句,它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们所熟知的花的特征(“红”)提出问题,有助于揭示教学设计>文章的中心;二是以设疑激趣,富有吸引力;三是联系全文结构看,主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头,使教学设计文章脉络分明,具有明快的节奏感,增添了艺术情趣。三、初读课文,整体感知1、掌握的字的读音葡萄(pútáo)橙色(chéng)柑橘(jú)萎谢(wěi)褪色(tuì)靛色(diàn)花瓣(bàn)灼伤(zhuó)花萼(è)蜜腺(xiàn)花蕊(ruǐ)并蒂(dì)花卉(huì)分泌(mì)2、词语积累烂漫:颜色鲜艳而美丽。充沛:充足而旺盛。柔嫩:软而嫩。灼伤:烧伤、烫伤的意思。萎谢:花草干枯凋谢。杰作:超过一般水平的优秀作品。花卉:花草。卉:指各种草(多指供观赏的)的总称。3、结构分析全文共11段,可分为三个部分。第一部分(第1段):赞叹花朵的红色所起的作用,提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。全段共4句话。首句点明“花朵的红色”的特点(“热情”“强烈”“奔放”)及其作用(“令人精神振奋”)。第2句进一步指出由“红紫烂漫”的花朵点缀的春天的特征(“活力充沛”“生气蓬勃”)。第3句由此设问:“花儿为什么这样红?”末句用“一边……一边……”的句式承上启下,引起下文。作者以抒情的笔调开篇,用优美的语言赞叹红花,使人由喜爱红花进而提出“花儿为什么这样红”的问题,并急于阅读下文。“寻求科学的解释”一句总领全文,表明教学设计>文章将从科学知识方面来说明“花儿为什么这样红”。第二部分(第2~10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。这一部分是教学设计>文章的主体,共9段,可以分为两个层次。第一层(第2~6段):以横向说明的顺序(逻辑顺序)从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。花朵呈现红色的原因是多方面的,而首要的因素是“物质基础”,所以第2段至第4段集中说明这个问题。第2段用设问句开头,再点明原因所在——“有它的物质基础”,接着用“不论……还是……都……”的无条件复句具体说明这个物质...

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