《大堰河——我的保姆》尊敬的各位评委老师：大家好﹗今天我说课的课题是《大堰河――我的保姆》，下面我从五个方面说这堂课的设计：一．说教材。（一）教材分析：《大堰河——我的保姆》是八年级下册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元所选的几首诗都是名作，语言和意境优美，节奏鲜明，韵律和谐，特别是本首诗更是诗中的精品。学习这样的作品，可以使学生在学习语言和感受文学之美的同时，获得对自然、社会及人生的有益启迪，同时培养学生对诗歌的热爱之情。《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上具有举足轻重的作用。（二）教学目标：《语文课程标准》中明确指出，诗歌要以诵读为主，鉴赏文学作品要能够感受形象、品味语言。此外，情感是诗人创作时的动力；同时也是作品完成后的感染力。因此要引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。根据这一要求及对学生主体地位的突出与强调，我设定本课的教学目标如下：1、知识与能力（1）把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。（2）体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的使用。2、过程与方法通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。3、情感态度与价值观通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，培养学生感恩之心。（三）教学重难点：重点：体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情。难点：探究诗歌中的修辞手法。我之所以这样设定重难点，是因为《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言”。因此，我将“情”字作为重点，在感知文本的基础上，让学生联系生活加深体验、陶冶情操。所以，我将体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情定为本文的教学重点。而修辞手法的运用会使诗歌更加生动、内涵丰富，使语言更有表现力。基于此，我设定教学难点是探究诗歌中的修辞手法。二．说学生。由于本文创作的时代、背景离现实较远。而如今的独生子女已经习惯接受“恩赐”，他们在情感态度方面多以己为中心，他们对母爱熟视无睹，作为老师的我们应不失时机地培养孩子养成感恩的美德。三．说方法。（一）说教法朗读教学法、点拨教学法、合作探究法，讨论教学法。《语文课程标准》指出，教师是学习活动的组织者和引导者。应为学生创设良好的自主学习环境。所以，我力求创设平等、民主、宽松的课堂氛围，引导学生质疑、探究。因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂,运用朗读法，启思点拨式教学方法，启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。（二）说学法。诵读品味、讨论小结、拓展延伸。新课程标准提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，在教师、学生、文本三者的对话中，要让学生积极主动地思维探究。《大堰河――我的保姆》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注重让学生充分地感受作品，在小组讨论和朗读中感受人物形象以及蕴含在诗歌中的感情。四、说教学程序。（一）创设情境，导入新课。1、利用多媒体播放阎维文的《母亲》，给学生以视觉、听觉上的冲击，设置情境，激发学生兴趣，引出“母爱”话题。引导学生谈谈有关“母爱”的诗句，导入本课的学习2、板书课题、多媒体出示作者艾青的图片及资料。我之所以这样设定意在创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习本课的情感基础。（二）教师示范，指导朗读。1、教师范读课文，体会诗歌的韵律节奏，初步体会作者的情感。教师对诗歌的节奏、语调、轻重、快慢、情感等加以引导。2、学生自由朗读课文，并选择喜欢的段落进行课堂朗读练习。我这样安排是因为诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容、理解作...
