第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的【教学内容】本框题分为两个目。第一目，发展的普遍性。逻辑顺序是：自然界是发展的——人类社会是发展的——人的认识是发展的。本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程。第二目，发展的实质。逻辑顺序是：唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展——发展的实质是事物的前进和上升——是新事物的产生和旧事物的灭亡。最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。【教学重点】发展的实质。【教学难点】判断新旧事物的客观标准。【教学目标】知识目标：1、识记发展的实质，新事物、旧事物的含义。2、理解发展的普遍性。能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。情感、态度和价值观目标：培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。【教学方法】情境教学法、自主探究法、讨论法【教学过程】一、导入新课唯物辩证法的两个特征：联系的观点和发展的观点。事物之间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展。让学生回忆：哲学把世界分为几大领域？学生讨论回答：自然界、人类社会、人的认识教师提出问题：那么自然界、人类社会跟人的认识是发展的嘛？二、新课讲授（一）发展的普遍性1、自然界是发展的多媒体展示：人的进化还有青蛙的进化教师活动：从人的进化还有青蛙的进化可以得出什么结论？教师总结：自然界是变化发展的。整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。2、人类社会是发展的通过广州的发展以及人的通讯方式的改变让学生以感性的方式理解人类社会是变化发展爱心用心专心1的。多媒体展示：第一幅图片：牛耕——第二幅图片：机械化农业生产第三幅图片：手工纺织——第四幅图片：机器纺织教师总结：人们的生产工具不断的发展从而使人的生产力得到极大提高，我们可以知道人类社会是不断发展的。再展示图片：飞鸽传书→信件邮递→固定电话→手机通讯→电脑网络教师总结：人的通讯方式发生了巨大的改变。再从社会形态的不断发展，由原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会从人类社会的宏观上阐明人的社会是变化发展的。3、人的认识是变化发展的通过人类对月球的探索来理解人的认识是发展的。多媒体展示：第一幅图片“嫦娥奔月”的传说——第二幅图片“把酒问青天”的概叹——第三幅图片“可上九天揽月”的豪情——第四幅图片“探测月球”“探测太空”提出问题：人类对宇宙的深入探索说明了什么哲理？教师活动：让学生结合课本关于人的认识的变化发展的让同学探讨理解。教师总结：说明了人的认识是变化发展的。多媒体展示：吕蒙的故事，“士别三日，当刮目相待”。同时通过课本的相关内容。有材料估计，近三十年来，人类创造的知识总和大概等于过去两千多年来的总和。预计到2010年，很多方面的知识将出现爆炸性的突破和发展；到2020年，知识将比1995年增加3到4倍；而2050年时人们所动用的科技知识中，20世纪末的知识可能只占1%，即99%的科技知识是新总结出来的。教师得出结论：人的认识经历由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都是一个由浅入深的过程，是一个前进上升的过程。过渡：有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的科技。（二）发展的实质1、发展的含义发展就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，新事物代替旧事物的过程。（1）运动、变化和发展的关系。学生讨论：运动、变化就是发展吗？教师总结：运动、变化与发展的关系。（多媒体展示课件，运动、变化和发展的区别和联系）联系：都表明事物不是绝对静止的，不是凝...
